听过二次备课，但从来没有这样做过。尤其是语文，改革力度之大，让人发蒙。常有人发牢骚，越改越不会教了。
这一学期，我们集体备课。我还庆幸有现成的教案用。但红梅姐说，拿到教案，会进行二次备课，得把我的思路理清楚了，再去上课。现在带两个班，上完课后，还会根据课堂效果进行三次备课。即使这节课去年是我备的，今年再上，我还会重新备课。好吧，“优秀”都是有原因的。
那我以后备课，也要多一些“我”的元素。可以从以下几点考虑：
1，教学环节的设计。其设计要与本班学生学习的实际情况相适应，教学问题的设计要具有一定的层次性与开放性，能启发、引导学生的积极思维，能促使学生掌握所学知识的本质特征，领悟学习的方法与技巧。这样的设计要留，否则就要删。
2，教学环节之间的过渡语言。过渡性语言体现了老师的语文素养，要让自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手，就得重视课堂语言。自己以前过于随意。
3，练习的设计。练习是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。能激发学生的兴趣、促进学生掌握知识的练习设计保留，过时的、不符合情境的不用。
希望我的课堂，更多一些“我”的元素，促使我和学生共同成长。
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本文标题：“我”的思路
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