今晚的第一节课，说实话在上课前一直是迷糊的状态，并不真正理解教练的真正含义，当教练细致入微板书讲解3SC改变内在逻辑流程模式的时候，我用心聆听，也按照教练描述的具体操作流程去用心去演练，体会，然后我开始觉察到内心有一种改变在慢慢滋生，跳出自己，然后重新审视自己，突然觉得或许许多的事情我们纠结、困惑的原因并不是事情本身，而是我们对待它的态度，“爱的力量是从自身开始的”，学会爱自己，然后换位思考，由己及人。
今天我作为一组的分享者也是被教练者，再联系过程中感受到特别的温暖。我们小组在曾蘅教练的引导下，有序进行课程练习，小组的伙伴们也积极参与，今天的小组活动很顺利。 我在小组分享时，曾教练对我引导的那样：
a. 你想看见的改变是什么样子的?我因为带着任务而来，也期待通过和孩子真正对话，让孩子自身发生改变。所以我期待的见到的改变就是我们班级所有的孩子都能积极向上，积极进步，都能为自己的未来去努力学习。
b. 关于改变，现状是什么样子的?但并不是所有孩子都这样，有几个孩子对学习不感兴趣，我们的老师和学生尝试很多方式让他们喜欢上学习，但效果不佳。
c. 什么阻碍了改变?我觉得可能是这些孩子基础太差，同时对未来没有目标。
d. 将挑战转化为机会有哪些可能性?最初对于转化的可能性我更多从我们认为可能会改变的角度去做，从老师的角度、从他人的角度。
改变从我开始，作为教师，我们面对的学生随着时代的变迁和发展，他们的个性越来越鲜明，以往的一些工作经验必须有选择的去运用，不能照搬，一定要找到适合孩子的对话方式，我自己觉得我作为一名经验比较丰富的老教师在和学生相处的过程中，有很多时候并为走进学生的内心世界，学生听我的很多时候是迫于我的威严，而对于个别特殊学生威严并不一定起太大作用，为此，我被N6课程吸引来，开始试着改变与学生的沟通方式，力争做学生生命中的贵人。
在曾教练的引导下，我开始觉察到自己以前对待这些孩子的方式并不适合他们，所以看不到太大的改变，我们以为的好并不一定是孩子眼中的好，我们以爱的名义，在做的事情，对于孩子来说，并不一定能真正能体会，我们是否抱持着无条件的爱去和孩子沟通，还是带着有条件的目的去跟孩子沟通，孩子是会能感觉到的。作为老师，处理学生事情要能够静下心来用心倾听、对我们的学生从内心深处引导他们改变，进全力做到过往不纠，当下不负，未来可期。
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