读《做有专业尊严的教师》有感（四）

作者: 棉花糖_8ae6 | 来源:发表于2019-04-27 20:58 被阅读0次

读《做有专业尊严的教师》有感（四）
唯有自我方有尊严
读《做有专业尊严的教师》有感（二）
读《做有专业尊严的教师》有感（一）
读《做有专业尊严的教师》有感（三）
读《做有专业尊严的教师》有感（五）
中韩基础教育现状对比
努力做有专业尊严的教师
自由组合，自主学习
七律.做幸福教师

今天读得是语文教师就是语文之――怎么抓课眼。

文章刚开头就提出了一个问题：语文教师怎样才能传递语文？抓题眼是一种办法。

在教学《圆明园的毁灭》时，窦桂梅老师紧紧抓住“毁灭”这个中心词进行如下构建――圆明园毁灭的究竟是什么？不应该毁灭的是什么？永远也毁灭不了是什么？在教学《秋天的怀念》时，窦老师发现文中两次出现了“好好活”，于是她整堂课就围绕“娘俩好好活，我俩好好活，我们好好活”。在教学《长征》时，窦老师围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句话，先带领学生走进文本，体会红军怎样“远征难”，怎么个“只等闲”。通过对比，红军战士大无畏的英雄气概就凸显出来了。

题眼即主题，找到题眼即发现了教学的根本。教师就可以根据这一主题引发开去，就可以纵深建构整课堂。因此，教师拿到教材不要急于收集资料和参考教案，一定要“啃”教材，钻进去，找到“课眼”，然后进行创意和设计。如何找到“课眼”？关键靠底蕴，靠独立思考的勇气与能力。