2023-07-28

知情意行，慧做老班

——听课轧机

当自己还沉沦在五味杂陈的班级琐碎中无法自拔时，偶一抬头，却发现别人已徜徉在班级管理的幸福中，并享受其间。骆敏老师就是这样一位幸福的班主任。

有幸听了骆老师非常接地气的有关班级管理的讲座，受益匪浅。

在平凡中坚守

骆老师在班级管理中给我们传达的四字箴言——知、行、意、行。

始于知。常言道：“知其然才能知其所以然”，了解是班级管理的前提，了解学生的相关信息，有利于制定工作目标和计划。在这个基础上老师对于每天要做什么、每学期要做什么要有明确的目标计划。对比自己的漫无目的，也就明白了为什么自己天天很累到崩溃还毫无收获，这无异于无头苍蝇乱窜。如何了解，除了自己眼中可贵的第一手资料，还有很多的辅助方。骆老师会建设一支有力的班委家委，助力班级管理。在骆老师的叙述中，让我印象特别深的就是她的“实用班级日志”，日志设计非常的具体化，涉及到班级管理的方方面面，除了具体的事务之外，还涉及阅读、学习氛围等。不禁惊叹，这方法真是绝了，遗憾自己太浪费了自己班上的那本班务日志，根本没觉得它还能有什么用，当学生在这上面只写上“一切正常”时，我也无可厚非，然后，我班上的班务日志从头到尾基本上都是这四个字，有学生请假的日子会多上“##请假”几个字。而在骆老师这里学生在骆老师的具体明确要求下真正自主地记录班级日常事务，每周针对这些情况学生们讨论解决，比如就有针对某现象学生写倡议书来倡议大家解决出现的问题。在这样的过程中学生自己就吸取了教训，积累了经验，培养了能力，道德品质和能力培养都得到了全方位的培养。每当班级出现状况时，我们特别的愁和烦。在骆老师这里，她把所有的问题都看成是自己成长的一个契机，而且在骆老师不动声色的“谋划”下，这些也是促进学生快速成长的契机，问计学生，推动自育。卢梭说：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”

温于情。这里的“情”，骆老师把它定义为“共情”。共情学生，共情家长。青春期的孩子表现出来的一些特异行为与青春期孩子的生理特点是有关系的，做为一名老师，我们最应该学习的就是要学会解码青春期。面对孩子出现的各种问题，班主任要先理解家长的难处，与家长以心换心，再针对问题提建议。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。共情式奖励，共情式鼓励，允许孩子犯错。泡在共情中的所有难解之结都会溶解。通过共情，能够克服师生之间的所有沟通壁垒，理解彼此的内心和灵魂。

高于意。班级管理之意在于关注学生差异，研究差异，创造适合写生的教育。一句话就是能看见学生。教育学意义上的“看见”，不是一种成像，而是目中有“人”，是心里有孩子，并在眼里看到一个个客观存在、各具特性、成长中的人，传递的是一种心的在乎和陪伴。在骆老师班级群里天天都有不同科目的老师在表扬学生，表扬内容并不是孩子的考试成绩而是学生的表现态度。老师们都能看见学生当下的处境和努力，所有的学生都被重视，都有努力的方向。在我们眼中班上常有一些被我们定义为“后进生”的孩子，在心里常把他们固定化了，觉得他们就这样了。其实每个孩子都有自尊心，每一个孩子都为它努力过，多数情况下我们一般看不到他们曾努力过，也许他们也有改变，只是变化太小了以至于我们没有发觉。久而久之，我们的“偏见”或者“看不见”让他们渐渐滋生出失望，而人的颓废和放弃都是自失望开始的。

成于行。班级管理之行在于以“分数”和“活动”为抓手，达到期望之中，意料之外的效果。课堂是提高学生成绩的关键因素，老师要站稳课堂。活动是班级建设的最好载体。学生可以在活动中表现才华，展现个性，也在活动中观察和接近班主任。同样，班主任也可以在活动中了解学生，释放学生的活力，走进学生的生活和心灵世界。骆老师的理念就是让每个学生都成为舞台上闪耀的星。

在奔赴中成长

教师既要照亮别人，也要发展自己。做为一名老师要一边学习一边成长。老师不能自己设限，更要有一种善于挖掘自己潜力的意识。通过书籍，提升眼界，厚植情怀，塑造自己的精神内核。只有读书，教师的教育视野才会随着读书不断开阔，知识储备才会随着读书而不断丰富，教学水平才会随着读书不断提高。

教育，当懂得成人之美。与学生同向奔赴共成长，不忘初心。