跨学科 探问题 大体验 宽视野

     

跨学科 探问题 大体验 宽视野

        今天是参加兴成长暑假夏令营的第四节课，不知不觉已在键盘上划过了半个暑假，还有半个月我也要离开军营，今天很高兴能陪伴我的兵哥哥度过他在部队最后一个建军节，今天也很高兴能听到思思老师带给我的新理念，我将带着满满的爱和收获回到我的工作岗位。

跨学科 探问题 大体验 宽视野

      虽然在村小，但是我们没有权利局限孩子们的视野，未来的村小教师任重而道远，窥探自身，深知教师素质亟待提高的迫切性，对于综合素质教育培养的今天，课程标准指出：“回归教学本质，彰显学生的主体地位。” 那么我们身为现代化、信息化的教师必须淘汰传统课堂的劣势，可以把传统课堂进行本土化改良，况且统整项目课程课程势在必行，因此对教师的知识整合能力、设计能力有了更高的要求，与此同时，兴趣是最好的老师，这是亘古不变的道理，传统课堂的枯燥导致现在很多孩子对学习的内容嗤之以鼻，那么跨越科的优势是不言而喻的，教学设计对知识的整合改善了教学方式，突破了学科的边界，优化了教学，从而应运而生的跨学科自然笔记彰显了学生的兴趣，课程标准，主题丰富，有效链接，真正的体验式教学，学生以学习单为导向在自主学习的过程中有所得，能力上有所升，视野上有所宽     

跨学科 探问题 大体验 宽视野

      要完成这样的“大概念”教学是不容易的在以前的专家讲座中有所领悟，如果说班主任要凌驾于专职教师角色之上，那么其他学科的专业知识也要做到有所涉猎，我们可以做数学教师中语文学的做好的教师，这样才能形成自己的风格。                                             

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      在以前虽然专职教师不能短时间内提高自身素养，但在所有学科老师之间的这种大合作的环境之下更能促进学生之间的小合作、大探究，这样我们设计出来的课堂不会因地域文化差异，不会因时代不同而改变，把课堂还给孩子，让他们以学习单为导向，自然笔记为载体，孩子置身真实情景，解决真实问题，积累真实经验，进行生命教育，这样的孩子更有兴趣，更有关注的内容， 更有依托，更有生命。我相信身为教师的我们进步的每一小步都都会激发我们的孩子们无论是视野还是能力都能前进一大步。