带领孩子们坚定的走在阅读的路上（一三班教室故事）

作为一名语文老师，调动孩子们的阅读兴趣，培养孩子们良好的阅读习惯是我们语文老师努力的方向。

去年九月我又迎接了65个天真可爱的孩子们，他们犹如一粒小小的种子，个个孕育着一种力量，那就是破土而出，长成细细嫩嫩的幼芽，又一天天的茁壮结实，最后开出一朵花、长成一株草、成为一棵参天大树。看着一种东西慢慢的生长是一件多么开心的事情。种子的成长需要肥沃的土壤，而阅读就是那肥沃的土壤。

带领孩子们坚定的走在阅读的路上（一三班教室故事）
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在推动孩子们阅读的路上，如何激发孩子阅读兴趣，如何保证阅读时间，这些问题都是我和家长急于解决的。一年级孩子小识字量不够，家长会不会嫌麻烦不支持呢？如果参与的孩子少会不会影响整体的阅读呢？带着这些顾虑我给家长们写了一份信，在信中我把读书的意义讲给家长听，没想到所有的家长都支持，就这样我开始带着孩子阅读。

我们阅读的第一本书是《爱小虫》，孩子们是激动的充满幻想的。简单的启动仪式让孩子们体会到了阅读的仪式感，接着我带着孩子们一起阅读封面、封底、环衬、扉页。根据这些一起写写猜读单，吊足孩子们的胃口，让他们带着美好开启他们的阅读之旅。为了便于家长在家中开展亲子阅读，每本书都会设计出助读单，助读单包括读书计划、阅读任务。阅读任务有精彩片段表演、有亲子互动、有手工制作，总之问题不难契合孩子年龄特点。家长看着助读单就能在家中有效的指导孩子阅读，孩子们有了助读单读书就有了方向感。其次把65个孩子化整为零，分成六个阅读小组，孩子们在各自的阅读小组中分享每天的共读计划和阅读照片。家长每天陪伴的同时还要负责拍照。六个小组的组长每天负责挑选共读照片，发到我们的QQ读书群，共读照片中有孩子勾画的好词好句，也就是大花脸，还有鱼骨图。说到鱼骨图在这里我要说明的是开始教孩子们画鱼骨图，先画鱼骨再根据文本理清思路，在鱼骨上写清内容。由于一年级的孩子识字量少会写的字也少，所以一开始我会画出一个模板让孩子稍加完成即可。除了发共读的照片，有心的家长们还制作美篇，让阅读群里的孩子们和家长观看学习。一篇篇美篇为孩子们记录每天的阅读历程，为孩子们留住了童年最美身影。目睹孩子们的进步，家长们很高兴。读书是一件很简单的事情，也是一件很难坚持的事情，特别是学生如何让他们有效的坚持下去，难上加难。此时我又给家长们支招，发朋友圈让朋友们点赞、互动。孩子们看到赞有了互动大大的提升了他们的成就感、满足感。孩子们能一路走下来，热情不减，和家长们的支持密不可分。每期结束家长们都会写亲子共读的总结，孩子进步、家长感受、好的方法建议，我利用这种方式和家长沟通，使我更好的更全面的了解孩子们读书情况，从而指导阅读。每次看到家长们的亲子阅读感言都让我满满的感动。回首那些调动孩子们阅读的冥思苦想、那些课间与孩子们的交流沟通、那些精心策划的启动仪式、那些无数个夜晚为孩子们整理阅读资料、与一位位家长的沟通交流答疑解问，现在回想起来真是一种莫大的幸福与充实，感觉为孩子们所做的一切都是值得。

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    每本书读完，我们又会回归到课堂上上两堂梳理课和提升课。这两堂课备受孩子们的喜欢，因为它趣味十足。梳理课是团队竞赛，提升课是展示的舞台。孩子们在读《最特别的送给你》这本书时，为小老鼠制作了奖状，用彩纸做了蒲公英、皱纹纸做了康乃馨。还把故事情节搬到舞台让孩子们表演。这样既阅读了书籍又锻炼了动手能力还上台展示了语言表达能力，可谓是一举多得。不知不觉一个学期过去了，我欣喜的看到了孩子们的变化，从开始的家长读到孩子们借助拼音自己读，每天下午来到学校安静地坐在座位上读书，班级读书墙涵盖了孩子们读书的样子，榜样的力量是无穷的，孩子们成长进步让我欣慰开心无比。

一起读，一起成长。相信孩子们六年的小学生活一定因读书充实快乐，受益一生。

岁月静好，一起守候。

细水流年，一起期待。

时光荏苒，一起成长。

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