学习上的“输出”，为什么极端重要呢？在用科学解读一个人也可简单实行的“知识输出”方法之前，首先我们必须了解的是“知识输出”的重要性。
学习上，输入和输出是为了生存（学好）的食物和水的关系，为了活下去，水和食物都是绝对不可缺的，而且必须同时得以获得充足的摄取。
看书阅读、受讲等，把知识“储蓄”起来的“输入”是必然的，因为没有输入就不会有自己的知识“金库”。
但是一味地输入而不做输出的话，除了记会造成对知识的记忆和理解的不牢靠之外，最坏的可能性就是让思考力低下的状态，而这种状态正所谓学而不思则罔。庞大量增加的知识信息会慢慢“夺取”大脑的容积，而让思考时要使用到部分渐渐“萎缩”。
美国padeyu大学的Carpick博士在『科学』杂志上发表的报告指出，“与反复输入相比，反复输出更容易让大脑回路中的情报被定着下来”——在padeyu大学所做的，让不同4组参与者学习语言，1周后进行考试的实验中，中间插入输出（各种测试、习题、提问回答和朗读书写等）的2组在考试中的成绩，远远高过集中于反复输入（看、听）的2组。
就比如说，即使有人可以把整本英语词典背下来和熟知各种英语语法（输入），但也有可能不会说英语。而只有在输入的同时，通过无数次对话会话练习的输出，才会真正能试着开始英语的交流。
2、科学上，用在学习上的“输入”和“输出”时间的理想平衡点
在了解了学习上“输出”的重要性后，接下去要了解的重要环节是，“输入”和“输出”的理想平衡时间。
教育科学上，“输入”和“输出”的黄金比例是，「输入时间4：输出时间6」，但是这只是相对的解释，还需要分各种场景来考虑。
比如，基础学习期时——输入：输出=5:5；知识应用期时——输入：输出=3:7；考试前——输入：输出=1:7」，也就是说，随着学习上的深入，提升在输出上所要的时间是必要的。
上面介绍到的美国padeyu大学的Carpick博士报告中也指出，在实验中，进行学习过程中输出行为的被验者们，即使隔开一定期间也能考出好成绩。
当然，输入做的不好做的不多时，也肯定没有输出的事了，所以不管什么学习，首先要做到一定程度的输入。
总的来说，正确的输出方法，不是完美地完成输入任务后再开始输出，而应该是在学习开始后，做好一定内容的输入，继续学习的过程途中，最应该做到的就是交互反复地进行输入和输出的切换，然后在一段学习任务完成后，做最后的强化输出，在一个周期后再次强化输出（复习+练习、教授等）。
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