一场喜雨解难题

二年级下册第八单元语文园地中，设计了这样一道题

一场喜雨解难题

这道题目的设计意图，是让孩子们在具体语境中，通过想象画面，体会通过描写外在表现来表达人物心情的方法，并仿照例句练习句式。

因为之前曾经训练积累过表达各种情绪的词语，比如“眉开眼笑，伤心欲绝，火冒三丈，怒气冲冲，泪流满面……”等，所以在教学设计中，我没有把这个题目当成一个难点来突破，结果被现实啪啪打脸。

昨天下午，第一次训练后，我就发现孩子们还不具备把情绪和动作，表情，语言结合在一起表达的能力。她们说李明杰伤心，就说伤心的走进教室。说李明杰着急，就说着急的走进教室——唉，也不知道李明杰着急不着急，反正讲台上的我是着急了。

我本打算再给孩子们举一些例子，让学生通过大量例句的想象和理解来体会表达方法。恰在这时，窗外一场久违的夏雨倾盆而下，我心头一动，暂时放下了这道题，继续进行了下一个环节。

下课了，孩子们看着外面的雨，眼中满是欢喜的跃跃欲试，我故意说：“孩子们，要有礼貌，让老师先出教室你们再出啊。”然后施施然走出教室，一出教室我就马上打开手机，站在门口附近开始录像，只见孩子们一个个欢呼着，急不可待的冲出教室。

我一边提醒着“小心，慢点走”，一边跟随着学生下楼，到楼下又开始录像，录下孩子们面对大雨，不同的反应。

上课了，我把手机同屏到班班通电脑上，把录的视频放给孩子们看，学生看着自己冲出教室的情景，哈哈大笑起来，我相机提问：“小明，你为什么瞪大了双眼，匆匆忙忙的往外跑呀？”小明说：“因为我看见外面下雨了，很惊奇，急着想跑出去看雨！”我就让大家把刚才小明的表现用书上的句式表达出来，孩子们马上就会了——小明太着急看大雨了，一下课就匆匆忙忙，连蹦带跳地冲出教室。

接下来，孩子们又根据自己的表现，联系当时自己的心情，说出来自己冲出教室的各种句子。

然后，我又给大家播放了她们走进雨中的视频：有的孩子特别高兴，拍着手冲进雨里；有的孩子非常淘气，用手作伞护住头在雨里大笑；有的孩子小心翼翼，提着裤腿慢慢的走……我指导他们回忆当时这样做的心情，然后用句式表达，有了实际的经验，孩子们说得句子就特别生动有趣。

然后，我们又延伸到其他的情景中，让孩子们自己练习，体会心情和动作，表情之间的联系，学会通过描写动作，语言，神态来表达心情。

一节课下来，我从心里感谢这一场及时的大雨——之前孩子们不能恰当的表达，是由于我想当然的以为，有了词语的积累，直接引入句式就可以了，却忽略了词语的积累和作用之间还需要一个体验和感受的环节。

是这一场大雨给我了一个让学生体验感受的契机，也给我一个纠正教学失误的机会，提醒我不能想当然，更多的了解学情，帮助孩子体验理解积累和运用！