课题实施方案

核心素养指向下小学语文低学段识字教学研究实施方案

一、选定研究内容及说明

研究内容：核心素养指向下小学语文低学段趣味识字教学策略实践与优化

内容说明：

当前小学语文低学段识字教学仍存在机械记忆主导、趣味性不足的问题，难以适配核心素养中语言建构、思维发展的培育要求，导致学生识字兴趣薄弱、记忆不持久、应用能力欠缺。结合低学段学生具象思维占优的认知特点，聚焦趣味识字教学策略开展长期实践，旨在逐步解决教学形式单一、素养渗透不足的痛点，帮助学生高效掌握识字方法，夯实语文核心素养基础，形成可推广的低学段识字教学路径。

二、实施方案（六个小标题）

1. 研究要点与核心问题

研究要点：

• 明确核心素养（语言建构与运用、思维发展、文化传承）在低学段识字教学中的具体落地要点。

• 探索情境识字、游戏识字、生活识字等适配低学段的趣味识字教学具体形式。

• 实践并优化趣味识字教学策略，验证其在提升识字效率与核心素养培育中的实际效果，形成稳定可推广的教学模式。

核心问题：

• Q1：核心素养导向下，适合小学语文低学段45人班级的趣味识字教学策略有哪些可操作形式？

• Q2：如何通过长期实践优化趣味识字教学策略，持续提升低学段学生识字能力，扎实落地核心素养培育目标？

2. 研究对象与范围

• 学校/年级/学科/班级数量：XX小学、一年级至二年级（覆盖低学段完整周期）、语文、2个实验班、2个对照班（每班45人，随年级升级同步跟踪）。

• 参与人员：语文教师4名（实验班2名、对照班2名，全程跟进）、低学段学生180人（4个班各45人，跟踪2学年）、语文年级组长1名（全程指导把关）。

• 研究时间范围：2026年3月—2028年2月（2年，覆盖低学段完整教学周期，契合课题常规时长）。

3. 研究方法与工具

研究方法：

• 行动研究法：实验班教师按阶段设计趣味识字策略开展教学，定期反思调整，迭代优化策略细节，持续适配学生学情。

• 问卷调查法：每学年期初、期末各1次，调查学生识字兴趣与基础水平，跟踪策略实践后的长期变化及学习反馈。

• 课堂观察法：每学期定期观察实验班趣味识字教学，记录学生参与度、识字掌握情况，长期对比对照班教学效果差异。

• 个案研究法：选取不同识字基础学生10名，跟踪2学年识字能力变化，分析策略适配性。

研究工具：

• 学生识字兴趣与基础调查问卷（每学年2次）、课堂观察记录表、识字测试卷（每学期1次前测+后测）、教师教学反思记录表、趣味识字教学案例集、学生个案跟踪档案。

4. 实施步骤与任务分解

阶段 时间范围 主要任务 关键做法/活动 责任人/参与者

准备阶段 2026.3.1-2026.6.30 前期调研+策略梳理+工具开发 1. 向4个班学生发放问卷，分析识字现状与兴趣点；2. 查阅核心素养及低学段识字教学文献，梳理趣味策略；3. 设计工具并经年级组长审核定稿，明确研究分工 4名语文教师、年级组长、180名学生

实施阶段（一）：策略初步实践（一年级上-下学期） 2026.9.1-2027.6.30 趣味识字策略落地+初步反思 1. 实验班开展情境、游戏类趣味识字教学，融入日常课堂；2. 每月1次组内研讨，教师撰写月度反思；3. 每学期末测试+观察分析，对照班同步记录；4. 建立学生个案档案，初步跟踪 实验班2名教师、90名学生、年级组长

实施阶段（二）：策略优化迭代（二年级上学期） 2027.9.1-2028.1.31 策略调整+深化实践+效果验证 1. 结合前期数据，优化策略（增加文化渗透类识字、生活实践任务）；2. 实验班推进优化后教学，开展校级识字展示课；3. 跨班级对比测试，分析策略长期效果；4. 补充完善个案跟踪数据 4名语文教师、年级组长、180名学生

总结阶段：成果提炼推广 2028.2.1-2028.2.28 数据汇总+成果整合+总结推广 1. 全面梳理2年问卷、测试、观察及个案数据，分析实效；2. 整合优质策略、案例，形成完整成果；3. 撰写研究报告，校内分享推广，辐射低学段语文教师 4名语文教师、年级组长

5. 过程质量控制措施

1. 建立双例会制度：每月1次组内研讨，同步进度、解决问题；每学期1次阶段总结会，年级组长牵头审核成果，做好全程记录存档。

2. 统一工具与流程：问卷、测试卷、观察表经年级组长审核定稿，每学期统一时间开展调研与测试，数据录入规范，确保真实可追溯。

3. 年级组长全程把关：每学期听课指导不少于4次，审核教学反思、阶段成果，提出优化建议，保障研究不偏离核心方向。

4. 规范资料留存：教师按学期整理案例、反思、学生作业及测试卷，分类归档；专人负责成果汇总，确保过程性资料、终期资料齐全完整。

6. 预期阶段成果与评价指标

预期阶段成果：

1. 核心素养指向下小学语文低学段识字教学现状调研报告1份；

2. 适配45人班级的趣味识字教学策略集1份（含情境、游戏、文化渗透等完整方案）；

3. 教学案例集1份（收录实验班20篇优质教学案例+配套反思）；

4. 研究过程数据汇编1份（2年问卷结果、测试成绩、课堂观察记录、个案档案）；

5. 结题研究报告1份（含策略实践效果分析、长期教学建议）；

6. 校级识字教学展示课课件及实录3份。

评价指标：

1. 完成4次学生问卷调查，回收有效问卷率不低于95%，实验班学生识字兴趣满意度较初始提升40%以上；

2. 实验班学生每学期识字测试正确率均高于前测20%以上，且全程优于对照班15%以上；

3. 形成不少于20篇优质教学案例、4名教师各完成不少于10篇教学反思，经年级组长审核达标；

4. 个案跟踪数据完整，学生识字能力呈稳步提升趋势，终期研究报告可指导校内低学段识字教学，成果在校内推广应用。

调整后2年周期更贴合课题常规要求，研究从“初步实践”到“优化深化”再到“成果推广”，层层递进，既聚焦核心问题不宽泛，又能积累扎实的长期数据，成果更具实用性和推广价值，完全符合课题研究意义。