教学目标：
1.认识本课“点、串”等二类生字，会写“雨”等一类生字。
2.认识并能够读好逗号、句号的停顿。
3.体会青蛙写诗的情感。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点：
教学过程：
一、导入
1.开课初请学生背诵近期背诵的《日有所诵》里面的儿歌，从而引出青蛙写的那首诗。把那首诗提前写在黑板上。
课题：青蛙写诗，关注：“诗”“写”两个字，组词偏旁，“秃宝盖”
二、初读诗歌
1.请学生读青蛙写的诗，说一说你发现了什么？（第一，通篇一个“呱”，第二，发现排列比较整齐，）
2.从排列整齐引出标调符号，请学生圈出诗中的标点符号。
3.教师范读，请学生发现遇到标点符号的停顿情况。
4.学生读，感受标调符号的停顿。逗号停顿一下，句号停顿两下。
三、关注课文内容
1.青蛙的诗写成了，都有谁帮忙了，请同学们读课文，从课文中找一找。
2.学生找到后，老师板书划出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，
3.关注小蝌蚪说的话，请学生说一说小蝌蚪为什么能当小逗号。学生说，1.注意句式练习“因为……所以……”，2.关注句子的朗读。
4.水泡泡说了什么？为什么水泡泡能当句号。边说边画。让学生结合图片和符号比较说。
5.一串小水珠说了什么？画出小水珠，关注“一串”，一串水珠你发现了什么？第一，比较多，第二，排列比较整齐。还可以说“一串”什么？
6青蛙的诗写成了，请你读一读。
7.青蛙的诗能够写成还少不了谁的帮忙？关注引导到第一自然段，雨点儿。
板书画出雨点儿，先关注雨点儿的读音，再雨的写法可以写到田字格里。“点”新偏旁“四点底”。之后关注雨点儿“淅沥沥，哗啦啦啦”的美丽景色。
8.总结，给青蛙写的诗起一个题目。再读青蛙的诗，注意读出情感。
一方面是从雨景真美，一方面是从大家互相帮忙起题目。
9.请学生再读课文，注意标点符号的停顿。教师可以先范读。
三、练习书写“们”“个”“下”
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