因为不是每天都有这么多想法的，写在一篇里篇幅又有些大，所以今天说一下后续的教育反思。
经过长时间的磨合和思考，我发现学生们不喜欢回答问题。小组激励性评价可以提高小组讨论的积极性，但也会遇到冷场的尴尬，更会遇到个人发言不积极的状态。所以针对此问题，我考虑了以下方法，正积极实践中：
一、小组激励和个人激励相结合。小组奖励，在接触了学生一段时间，我原本不想用抽签回答的，加之学生的四人组变动特别频繁，我不是班主任，不能综合安排学生，只能在适应班主任安排的基础上对学生的小组进行合理要求。所以本来计划的小组内部1号2号3号4号取消，只能在小组之间进行抽签。抽签的好处是既能避免冷场的尴尬，倒逼学生认真讨论思考，又能避免群雄乱舞的情况。对于个人，我给他们的要求是：不定时加分。这样是考虑了学生为了加分而举手和不加分不回答的弊端，让学生更关注问题本身，而不仅仅是分数。我还担心学生光想着分数了不认真听课，所以想要是出现这种问题就用别的小奖品代替加分，不过目前还没发现这种顾虑。
二、思想引导和经常性鼓励。学生不愿意回答问题，一般是怕丢脸，尤其是我现在教得班级总体思想状态不太和善，喜欢笑话人，喜欢相互攻击，这就导致了很多学生不愿意发言，怕出错，怕招人笑话。我每节课，至少要花费5分钟进行思想教育，也会及时对学生不和善的行为进行制止和批评。这是一个细水慢流的过程，需要的时间会很长，很可能等我不教他们了，他们也不会有彻底的改善。但是，我们作为老师，不能因为孩子不改变我们就不去努力，我们即使只改变了一个人，那也是成功的。我个人的力量渺小，但是滴水成河，我希望它能成为一条洗刷学生心灵的大河。
其它需要思考的，还有课前研究转变成课堂研究问题。这是切和长期教学工作的，只不过需要更大的精力和心思去改变。我希望，孩子们一定学有所成。
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