(1)
今天课上，让孩子们通过现场表演演示:He can play basketball very well.展示环节如下:
T:Mike can play basketball very well.
who can play basketball very well in our class ?
Ss:某某 can…
T:Can you show us?
班级两名篮球打得好的同学上台展示。"观众们"不自觉地夸赞起来:Wow！Wonderful！Cool！…
(2)
这节课也学习了卡通部分，这个板块的难点是:I can't fly either.either这个单词第一次出现 ，表示否定的"也"，孩子们很容易跟之前学的too混淆。趣点是:Bobby看到小鸟会飞 ，觉得自己也能飞，于是用树叶做了一对翅膀"飞"给他的好友Sam看，结果从高处摔下来了……结合难点和趣点，决定通过表演让孩子们浸润式感知、内化语言。一名孩子当Bobby在讲台前表演；一名孩子当鸭子在人行道"游"；另一名孩子当小鸟，在教室后面侧面空处自由地飞，其余学生当Sam。每一个孩子都有事做，每一个角色都有自己的语言，同时扮演Bobby的同学还临时生成了新的语言:Look! I can flyI have two wings!
效果奇好。
下课了，孩子们似乎还未从课的情境里出来 ，乐呵呵地跟同伴欢快地表演着，教室里一片欢愉……
今天孩子们在表演打篮球时，我突发奇想 :因为教室空间受限 ，很难让学生进行投篮动作的展示。如果下次再上类似的课，我可能会考虑带学生到操场上课 ~
ps:感谢心雅妈妈在我需要翅膀的时候 ，提供了及时的帮助 ，刚好赶上上课用 ~
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