对于现在的中学生来说，读一些诗词大有益处，那些经典词作不仅可以丰富学生的文学素养，还可以提高学生的文学鉴赏能力。那么，对于中学生怎么来讲，怎么才能有效地阅读词作品析词作呢？根据我在语文教学当中的体会，以及现阶段中学生的实际情况，我总结出以下五个方法，或许能给学生对词作的学习有所帮助。
第一，读作者。
任何词作它都是作者人生体验的反映，作家的作品无不有着作家影子，所以，我们理解一首词作，必须 先了解作家本人，通过对作家人生经历的阅读，才能读到词作当中作家的情感。如一代才女李清照在我《武陵春》一词当中，表现的是她在五十三岁时避难金华的愁苦的心情。学生要理解这首词所表现的思想内涵，就必须理解作家的生平经历，只有了解了作家的前后差距巨大的生活经历，才能真正的理解这首词所表现的悲苦之愁了。所以，我们要品读词作，必先从作者入手。
第二，描意境。
中国古典诗词，讲究的是一个意境。意境是作家描绘出来的画面，具有立体感和生活感，我们品读一首词作，就要从作家所营造的意境中去欣赏。如晚唐词人温庭筠的《望江南》一词中，词人给我描绘的是一个思妇的形象，她早晨起来梳妆打扮，匆匆来到望江楼，从早上一直到傍晚，等待她的心上人 归来。思妇、望江楼、水面、斜晖、白蘋洲，人和景，组成了一幅美轮美奂的画面。作家所描绘出的意境，让我深入其中，无形当中被起意境感染。所以，学习词作，体会词人所描摹的意境对我们品尝词作有着非常重要的作用。
第三，捕细节。
细节描写在诗词当中比较常见，那些富有生活气息的细节描写，不仅形象生动，而且具有的生活感，能真实细腻的刻画作品人物的内心情感。如温庭筠的《望江南》一词当中，作者用“梳洗罢”这个生活细节，生动的刻画的女主人公女为悦己者容的心理特征，把女主人公的急切和希望心理写的是入木三分。而在李清照的《武陵春》一词当中，作者的一句“日晚倦梳头”，这个生活细节真实细腻地把作者对生活心灰意冷的状态写了出来，为作者下面写无比的愁苦做了铺垫。所以，学生在欣赏词作的时候，一定要善于捕捉细节描写，这些细节描写对学生更深的理解词作有着莫大的帮助。
第四，抓动词。
往往一首好词，作者对动词的运用非常传神，这些动词经过作家的精心锤炼，在词作中有着非常大的表现力。如温庭筠的《望江南》里的“独倚望江楼”一句中，“倚”字表现的非常突出，一个“倚”字不仅写出了女主人公等待心上人执着的神情，更表现出女主人公等待心上人的时间之久，以至于女主人公无力的依靠在楼柱上。简单的一个字，把女主人公的形象写活了。所以，学生在赏词的时候，一定要注意词作当中的动词所蕴含的意义。
第五，品名句。
大凡中学生所见到的词作，都是经典之作，而这些经典作品当中最有生命力的传颂千古的名句。名句之所以成为名句，无外乎它们所表达的感情能引起人们的共鸣，或者就是它们表达情感的方式新颖生动。李清照的《武陵春》中，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，这两句之所以能成为名句，就在于作者所表达的这种愁的情绪引起了读者的共鸣，作者在表达这种愁的情绪的时候大胆地运用新奇的比喻，把无形的愁赋予有形的重量，让这种愁触手可感。所以，在鉴赏词作的时候，一定要多品味名句，在品味当中体会作者的情感。
当然，学生鉴赏词作必须建立在熟读的基础上，只有在反复诵读的基础上，有意识的运用前面我所说的五法，这样才能真正的理解词作，从而达到品尝鉴赏的词作的目的
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