常识•人性•生命

常识•人性•生命

加入“凤凰读书社”之后，在社员们的引领与感召下，连滚带爬地啃下了李政涛的《教育常识》。

什么是“教育常识”？按照李政涛先生的观点就是，“有关教育的最基本且简单的事实性的知识与道理”。

既然是“常识”，作为一个一线教育工作者，我们真的都能明白这些“常识”，都能践行吗？有没有再读的必要？李政涛先生说：“之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关系。”

读这部书，我就感觉到，这些“常识”已经离我渐行渐远，这些常识有些已经“陌生”。读这本书的过程，是一次“教育常识”自我“唤醒”的过程，是一次自我教育反思的过程，是一次自我心灵救赎的过程。

我感触最深的两个词：一个是“人性”，一个是“生命”。

李政涛先生说，“教育常识的根源是人性常识”，“每个人都是宇宙间的独一无二”，“教育即生命•实践”“教天地人事，育生命自觉”。可是，反思我们当下的教育和课堂，在我们的课堂上，在我们的教育对象上，又有多少活生生的生命呢？又有多少所谓的“人性”呢？

教育是“有意识、有目的且有计划，以人的生长和发展为对象的实践，是针对生命的实践。它在发现、开掘人的生命潜能，进而把潜能转化为现实的过程中，使人成为人。”

现在在我们的课堂上，教师更多的是给学生传授所谓的知识，学生就像工厂里的产品，是那种标着具体数字的冷冰冰的产品。数字高的就是好产品，数字低的就是劣质产品。至于学生的思想动态，则很少关注，更少有触及学生心灵的交流与“唤醒”。

“什么时候，全社会的大多数人，都能用生长的内在眼光和尺度，来衡量、判断并践行各自的教育实践，这样的社会，就是能够让人真正得生长、得根基、得幸福和得解放的社会，就是我眼中的好社会。”这是李政涛的理想，也应该是我们的理想。

经常翻翻，重拾常识，时时反省，时刻把学生放在心中，善待每一个生命，做一个有所思、有所行的教育者。

这是我读此书的最大收获！

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