146 2020我最喜欢的十本书

2020我最喜欢的十本书（明师成长共同体）：

1.《教学勇气》    【美】帕克.帕尔默

这是我成长以来，听到过的最高频的一本书。疫情期间，带着勇气，伴着好奇，开启了这本书的阅读。因为作者表达习惯和方式的不同，有些句子和段落确实有点晦涩。有时一个章节需要反复读才能有所感悟，我也会抓住这瞬间的灵感进行学习批注。这本书也是我今年读得遍数最多的一本书，寒暑假各读一遍，还在布客说听薛志芳校长关于这本书的读书分享，并做了笔记。好书读懂不易，但每读一遍，都有不同的收获。

2.《名作细读》    孙绍振

孙绍振老师在《名作细读》一书的自序中说：“语文教师的使命，要比数理化和英语教师艰巨的多，也光荣的多。数理化英语教师的解释，往往是现成的，全世界公认的，而语文教师，却需要用自己的生命的去作独特的领悟、探索和发现。不能胜任这样任务的人，有一种办法，就是蒙混，把人家的已知当成未知，视未知如不存在，反复在文本以外打游击，将人所共知的、现成的、无需理解的、没有生命的知识反复唠叨，甚至人为地制造难点，自我迷惑，愚弄学生。

对照这些，不由地会惊出一身冷汗。作为语文老师，任务艰巨。文本细读，揣摩教材是我们必下的功夫。

3.《论语别裁》  南怀瑾

得半部《论语》者得天下。自从读了《论语别裁》，对《论语》有了新的认识和见解。但由于之前根深蒂固的认知，也会在某些地方有所质疑，甚至会想到底什么才是孔子真正想传达的思想,但这个已无从考究。我们能做的就是在读的过程中，自己去吸收、理解、消化，然后转化为自己的人生哲学，体现在自己的行动上。

4、《作文十九问》      王鼎钧

有些书，初读时没有太多感受，但在某个特殊的瞬间，它就发挥了作用。正如《作文十九问》，初读时，记住的是方法，备课时却成为了解读教材的能力。知识是相通的，所以才有了“融会贯通”；能力是迭加的，所以才有了“厚积薄发”。只有大量的阅读才会促进专业的更快提升。

5.《正面管教》 

这本书是我们做家庭教育的功臣，我们通过解读吸收，再结合自己的理解实践，每周末的晚上都会在家庭教育公益群和家长们分享这本书，一做就是半年。线上讲座，线下交流，一共做了33期。一路分享，帮助了他人，成就了自己。

6.《谈美》  朱光潜

书中有一句话，我很喜欢：风行水上，自然成纹。这应该是美的最高境界吧。在浮躁的生活中学会慢慢来，欣赏生活，欣赏美。

细想，读书成长大抵也是如此。读这样的书，我总是不抱任何目的，权且当成是怡情养性吧。

7.《教育的目的》  【英】怀特海

教育只有一个主题，就是让学生健康、快乐成长，拥有五彩缤纷的生活。读这样的书常常会使我警醒、反思，在不断回望的过程中，不忘教育初心，努力做到更好。

怀特海说：教育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心地掌握细节的过程。不存在一条由灿烂的概括铺成的空中过道通往学问的捷径。尊重鲜活的生命，徐徐前行，用心探索，是对学生的成全，更是师者自我价值的成全。

8.《做班主任，真有意思！》    张玉石

生活中，我们听到更多的却是：“当班主任，真没意思！”同一件是用不同的心态来做，就会有不同的结果。如果我们能转变思维，以研究的心态来对待班主任工作，就能变没意思为有意思，化一切不利为有利。

9.《教海漫记》于永正

《教海漫记》和《语文科课程论基础》是唯一两本我2020计划内却没有读完的书。后者是因为难读，所以当成任务，每天强迫自己读一部分。而读《教海漫记》却是一种享受，内容读起来一点也不枯燥，闲来无事时总会翻上几页，品味着于老师质朴的文字，感受着于老师的真诚和谦逊，想象着于老师与学生相处的每个画面，教育原来如此美好。

10.《语文教师如何做科研》李海林

这本书提供了很多科研的方法，却也引发了我对教育的思考。“走别人的的路虽然省力，却很难留下自己的足迹，走自己开辟的路，却充满着奋斗的欢乐和笑声。”教育这条路没有固定的轨迹，也没有精确的衡量标准，按部就班一辈子是教育，思考研究不断进取也是教育，前者是浑浑噩噩，后者却拉长了教育的幸福。