"百年大计，教育为本"，已经成为很多人的共识。习近平主席更是在2018全国教育大会上，提出"坚持优先发展教育事业"的决断。主席的这个决断，充分展现了一个大国领袖的远见卓识，也透射出主席发展壮大祖国教育的决心。
教育的对象是人，教育的关键也应该是人，是奋战在全国教育一线的一千多万名教师。而教师队伍素质的高低，直接影响着教育的质量。因而，习近平主席又提出"坚持把教师队伍建设作为基础工作"的论述。习主席的这些讲话，显然是在深入调查我国国情的基础上，所作出的伟大决策。
熟悉中国国情的人都知道，相对于我国庞大的学生数目来说，我们的教师数量远远不够，尤其是一些农村偏远学校，老师数量更是严重缺乏。虽说，在这些农村偏远学校，师生比较大，但他们的老师，往往要一人担任多个课程，甚至多个年级，课时任务特别沉重。再加上，偏远地区的办公条件差，他们的待遇也不比城里高。故而，一些偏远地区学校的老师，都不愿意在那里久待，一有机会就会调回城里。甚至有的老师情愿丢掉教师这份工作，也不愿意到山村任教。这样的现状，导致偏远山区的教师越来越少，任务越来越重，问题越来越多。
面对这样的现状，党和国家出台了许多保护农村教育的政策，包括减免师范院校学生的学费，鼓励更多优秀的毕业生报考师范专业。但如今看来，这样的政策似乎吸引不了那些高校毕业生。不过想想也可以理解，这些高校毕业生，大多经过十多年的寒窗苦读，让他们重新回到农村，从事工作又累，收入又不高的教师行业，他们的心理难免失衡。
做为一名山区的一名一线教师，我觉得可以从以下几个方面入手，破解当前农村的教育困境。
一、提高教师待遇，提升教师职业认同感。
教师的入职门槛很高:必须是高校的正规毕业生，必须五官端正、身体健康，必须有教师资格证，必须普通话合格，必须政治思想过硬，必须遵守教师职业道德，必须热爱教师职业，必须关爱学生……所以我们的教师，大都要经过多年的寒窗苦读，大都要经过一轮轮考试、竞争，才能艰难地走上工作岗位。入职之后还要进行不断地学习、进修，方能紧追时代的步伐，不至于误人之弟。他们的勤奋精神，专业素养在行业间都是公认的。
但教师工资低，待遇低，却是一个不争的事实。即便是在农村，教师的工资水平，也仅仅高过那些什么都不干的人，或者老弱病残的人。大抵多少有点儿工作的，哪怕只是在建筑工地上当个搬砖的，他们的日工资水平都要高于教师。其实，很多年前，就有报道称大学教授工资收入不抵卖茶叶蛋的说法。
让广大教师聊以自慰的是，我们可以在那些非正式工面前吹牛，说我们的工资旱涝保收，我们有法定的节假日，节假日也可以领到工资。但熟悉我们教师行业的人都清楚，教师的工作早已超出了八小时工作制。教师工作不能以每天、每周上几节课来计算，因为我们每次在登上讲台之前，都要进行详细备课，否则你拿什么给学生讲。可能会有人说，你们教上几年学，课本都熟悉了，课堂上还不是照本念经、老生常谈。我要说还真不是这样，且不说教材的不断变化，单论同一个版本的同一篇课文，也不是一成不变的教法。更何况我们教育的对象是学生，学生是活生生的人，他们各有各的特点，各有各的理解水平，你能用相同的方法，去让所有的学生都明白同一个道理吗？所以，看似相同的教学内容，老师们所采取的方法是不一样的，可以说是常教常新。因而，每一次备课都会有不同的内容，老师们必须全力以赴。更何况在课堂上，谁都不清楚会生成什么新问题。要更好地驾驭课堂，教师还要根据学生的特点，做足功课。
当然，前面论及的只是课前备课和课堂教学，课后难道老师们就可以万事大吉了吗？答案当然是否定的。讲课是一个方面，学生掌握又是另一个方面。为了检验学生的掌握情况，他们还要留一部分作业给学生。课后，教师们要根据学生呈上来的作业，查缺补漏。作业要批改吧。一个班几十本作业，一本本批来，其工作量也是很大的。查找出来的问题要及时订正吧。共性的问题，当然会在课堂上进行解决。如果是个别的问题，老师们则会对学生进行个别辅导。这些，也会占去老师们很多的时间。更别说，有时候老师们还要去进行家访，了解学生的情况。
即便是星期天，寒暑假，也有越来越多的工作等待着老师们去完成。
分析表明，老师的工作量绝不低于工厂的工人或是大部分其他的行业。但教师的工资，显然与老师的能力，老师的工作量是不匹配的。
我们再来看工资外收入。社会上大多高技术人才，都有其他渠道提高自己的收入。而教师只能靠自己的死工资，维持自己的生活，甚至一家老小的吃喝拉撒。社会上虽然对家教的需求量很大，但那是违背教师职业道德的事儿，又有那个老师敢去触碰法律的红线呢？
由此看来，提高教师待遇，特别是工资待遇，提升教师的职业认同感，是破解农村教育困境的一大法宝。相信随着教师工资的提高，社会地位的提高，会有越来越多的优秀的高校毕业生，参与到教师的队伍中来。
二、减轻教师负担，提升教师职业幸福感。
减负，也是最近十多年来，炒得比较热的一个话题。它虽然事关教育，却不能惠及老师。说的再通俗一点。减负，减少的是学生的负担。老师的负担。不但没有减少，反而有所加重。为什么这样说呢？减轻学生的课业负担，教师势必要减少学生的作业量，减少学生的练习量。但同时，社会、家长对学生的成绩要求降低了吗？
减负，有其正面的因素，可以督促教师进行精讲精练。但有的技能，如计算技能、背诵技能等，如果不经过多次重复的训练，你能熟练地掌握吗？我们小时候没有手指速算，仅凭无数次的训练，锻炼出来的口算能力，不是现在还在用吗？但如果你让一个五六年级的学生，来算一个在咱们看来很简单的加减法算式，他们有可能会伸出手指来进行运算。这不能不说是一种讽刺！
再来看我们脑海中的一些古诗词，有哪首、哪段不是我们在小时候背会的呢？但如今的孩子，又记住了多少呢？减轻学生的课业负担，老师们是不是要把这些该背诵的名段名篇，也减去呢。
可能你要说，在信息技术高速发达的今天，任何记忆的东西都可以在网络上查找的到。但请问，我们在写作时，在说话时，如果没有那些诗词、名段名篇充实我们的大脑，我们又如何写出高质量的文章，说出令人信服的话来？我们可以上网查找信息，但那些查到的信息，能否融入到我们的写作、说话体系中去？我们又该如何去破解这些难题。
我从事教育20多年，给我的感觉是越来越忙。但以前忙的是备课、教学、批改作业、辅导学生。但现在，我们又要把多少的时间浪费在与教育教学无关的事情上去？
几乎每个星期都要应付上面的检查，每天都有整理不完的档案。老师们要从本已非常忙碌的教学中，抽出相当一部分精力，来应对这些工作。怎能不身心疲惫？
教师们的任务越来越多，肩头的责任越来越重，压力也与日俱增，各种生理、心理疾病也都席卷而来。
是时候给老师们减负了！否则，一群压力过重，幸福感缺失的老师，又如何带出一群幸福的孩子？
三、保障教师权益，提升教师职业安全感。
在一般人的心目中，都会认为教师职业雨淋不着，太阳晒不着。从表面来看，的确是这样的。但实际上，教师们的权益会时时受到侵害。
举个简单的例子，教师们教育孩子，难免会和学生家长接触。有部分家长素质低，处处以自我为中心，根本不考虑大局。孩子回家晚了，会抱怨老师放学迟(真实的情况是，孩子放学后在路途中玩耍，没有按时回家)；孩子的作业完成的迟，会抱怨老师作业多(真实的情况是，孩子一边做作业一边玩)；如果不布置作业，他又会抱怨老师不负责任(真实的情况是，老师布置了背诵的任务，而不是书面作业)。问题是，这些家长不去调查，到处宣扬，诋毁老师的清誉。有些家长，会因为一些莫须有的罪名，把电话直接打到校长处，打到教育办，打到教育局，告老师的状，给老师带来无尽的烦恼。更有甚者，直接闯进教室，对老师大吼大叫。试问对这类现象，老师又能怎么面对？
《教师职业道德》明文规定，教师不能够体罚或者变相体罚学生。但熟悉教育的人都明白，对待有些错误，适当的惩戒是必不可少的。孩子们如果做了错事儿，做了坏事儿，得不到任何的惩戒，孩子又如何成长呢？在我国沿用千年的古代教育，难道没有惩戒吗？难道没有培养出人才吗？
网上曝料，有些孩子心理脆弱，想不开了，跳楼了，自杀啦。最早受到质疑的，往往都是学校，都是老师。家长也好，媒体也好，往往会揪住不放，似乎是老师们十恶不赦。
老师和学生间发生冲突，弱势群体一定是老师，有人拍照，有人跟风，有人指责老师师德败坏，根本不会有人替老师说句话。
在这种大环境之下，教师们在工作和生活中，难免战战兢兢，生怕稍有不慎，便会引火上身。
保障教师权益，提升教师的安全感势在必行。
俗话说:"栽下梧桐树，引来金凤凰。"相信随着一系列教育政策的推行、落地、生根，全社会将再度掀起尊师重教的热潮。到那时，教师的待遇提高了，负担减轻了，权益得到保障了，职业认同感、幸福感、安全感提升了，自然会有越来越多的优秀人才，加入到教育行业中来。
如果教育事业成了让人羡慕的职业，还会有人愿意离开自己的岗位吗？还会有教师不兢兢业业地从事教学工作吗？
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