真的是关注的问题，关注什么就会发现什么增多，或许就是简书里几个简友经常提到的吸引力法则？
今早看到一个朋友分享了一篇文章，讲如果让孩子看待战争，因为现在俄乌大战很应景。里面介绍了几部电影，都是从孩子视角去看待战争，主打都是温情和反思。最后作者引出来她的结语：让孩子们珍惜和平。
我看了忽然想到了刚刚看完的一本书——《超新星纪元》，看完的感觉是却是有点无聊。这本书脑洞很大，想像出一个完全是孩子的世界，当成年人忽然消失之后，孩子们怎么样在世界上生活工作。
在大刘的创造下，对于理解孩子可能比那些电影更有意思。因为那些电影还是没有走出一个归宿：虽然试图用孩子的视角看问题，但思维方式却是成年人的。而大刘的这本书却是把成年人完全摒弃，只留下了孩子，这时 只能以孩子的思维来理解这个世界。于是这个世界做重要的事情变成了“玩”，孩子们创造了各种方式去“玩”，即使牺牲生命也在所不惜。所以，看到最后的我是有点无聊的，因为和成年人的我的思维方式格格不入，我已经是被改造过的成年人的思维方式，认为孩子们重要的“玩”而且是不顾一切的玩，在我眼里根本都是浪费，浪费时间、浪费精力、浪费物质 没有任何意义。不过，我这种想法真的对吗？很难说，因为没有真的经历过，没有这样实验过。或许孩子们虽然浪费了，但开创了他们的世界，可能和我们成年人固有思维下一直维持的世界完全不同了。
其实，我也在想，孩子到底是什么样的。或许动物世界这种纪录片才是孩子们真实的样子，他们可能保留着人类最原始的行为习惯。所以 我们可以看到，他们没有多少“道德”，他们可以不顾生命危险去爬高，在楼顶跳来跳去，他们可以与同伴玩耍危险的游戏甚至伤害到自己和朋友，他们可以残忍的杀害小动物、植物、昆虫，但是做完这些之后，他们又可以玩到一起，即使发生了矛盾也既往不咎，只要愿意一起玩就行。
所以，当我们成年人与孩子的思维模式完全不同的时候，我们怎么教育孩子？可能我们理解他们的都是错的。所以，才会出现我们以我们认为的“爱”去爱孩子的时候，孩子并不认为那是“爱”，而是要以孩子认可的方式去爱孩子才是“爱”。
孩子们是通过加入到一起“玩”来学习的，而学校的学习方式是纯粹的灌输。如果父母和老师可以更加灵活的通过加入他们一起“玩”，他们在玩的时候就会逐渐被我们所影响而学习到。这也是为什么亲子关系需要首先认同孩子，因为当父母不认同孩子的时候，父母和孩子已经不是一起玩的队友，而是“敌人”，不论对错，孩子都会与“敌人”一直对抗，直到“敌人”投降变成了“队友”，或者自己被“敌人”打败而认输。但是，“认输”了的孩子就是俘虏，俘虏就失去了自由失去了自我，这是我们教育想要的吗？
所以，我们不能做孩子的“敌人”，而是要做“队友”，一起战斗一起玩，通过自己的言行举止潜移默化的去影响孩子。
这是今早看完那篇文章忽然想到的。
昨天做了采样，自己却没有做到核酸，下班之后跑去做核酸却排错了队伍，浪费了时间。回来后又陪着孩子去做了一次核酸。一天下来，不是在做核酸就是在去做核酸的路上。刚开始觉得倒霉，后来觉得是一个生活体验，我把这个想法的演变和孩子分享了。目的就是让孩子碰到不顺心事情的时候可以换个角度考虑。
晚上他叫我看他玩我的世界，是类似CS打僵尸的游戏。我的世界确实很牛，全世界各种人才利用各种mode在做自己的游戏。
我问孩子：这是你做的吗？
孩子：不是，这种mode很复杂，好几个大型mode才能做出来。
我：哦，看起来很好玩，不过看多了都是重复的打枪就没意思了，如果是你创造出来的就牛了。
孩子听到我的想法，就换了几种不同的枪和手榴弹给我演示。这时我发现手榴弹爆炸没有烟雾，问他为什么。他也是觉得奇怪，说之前都有，开始去研究了，我也就退出去了。
老师说重点班周日下午有数理化的思维课，名额有限，让他们报名。吃饭的时候，我们问他报名没有，他说没有。问为什么。他说，一这种课没什么用，二他不想浪费周末时间。
其实我们是想让让他试试的，但是他强烈不想，就算了，我们表达了自己的想法，尊重他的决定。20220227
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