看着孩子一放学回家就端坐于书桌前学习,每天都忙于完成各项作业,很少能看到他有一个整理当天所学内容的过程,作业和各项练习是对知识的应用,但却被当作对知识的理解了。
各项作业,各个练习以及为了巩固某个知识点而做的专项练习,都是为了检查所学的内容是否已经掌握,它与知识的理解看似相同,但就学习效果却完全不一样。
如果把作业和刷题看作一个个的知识点,那么学习时的理解就是一个知识面了,因为它有着横向与纵向的拓展和联系。这样比较下来,作业可以检测知识点的掌握程度,却不能加深和扩展对知识的理解,“孤岛”般的知识运用显然无法加深知识的记忆和理解,导致很多时候做过的题目很快就忘了,甚至下次碰到原题或类似的题目也解答不出来。
学习时的理解不能依靠答题来完成,也不能把这样的知识应用过程当作复习和对知识的理解。











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