《守护生命》这一课是我半年前的一次公开课，因为总有一些思考反复出现，所以它不断浮现在我的脑海中，久久不去。
前几天再一次与一位前辈讨论了这一课，前辈一席话，让我豁然开朗。
首先，关于课前准备的问题。因为我一直排斥表演课，所以一直认为课前不应该与学生见面。但是，公开课也分示范课和研讨课一节示范课，需要提前打磨，形成集体智慧。这样，在面对完全陌生的学生和环境的时候才可以更从容。研讨课本身需要的就是原生态的，只有这样，才能发现日常教学的问题，才有话题可讨论，才会多面反思。
其次，任何课，都必须以学生为主体。虽然那节课很多人都在给差评，但坚持以学生为主的课堂不能变。一节课，老师讲的眉飞色舞，课堂热热闹闹，但是学生没有融入其中，没有学到东西，那这节课依然是失败的。反之，可能因为新的课堂生成，课堂设计发生了变化，即使课堂有不完美，但是只要学生有收获，引发了深入思考，这节课依然是可圈可点。
第三，课堂需要智慧，巧妙应对，不在设计内的课也可以出彩。那节课结束，我始终钻在自己的笼子里出不来，既又不甘心，又有无力感。但在前辈眼里，这个疙瘩很容易就化解开了。
救护车司机贾海波事件，学生提到，他完全可以不放弃自己的生命，换个司机，就可以都活下来。此时，虽然偏离了设计，但是却可以顺势而为。直接抛给学生一个问题“那你们觉得怎么样才是守护生命？”，然后让学生进行小组合作。这样，重新又回到了原设计回到上来了。
原设计本来是要分别引导学生去身体和精神两个方面来考虑，现在不用分成两部分，也不用费尽心思去播放引导材料，只需要在学生汇报讨论结果的时候将其归类为身体方面和精神方面就可以。
这种处理，不仅涵盖了知识点，而且尊重学生课堂生成，同时在讨论中让学生的思想得以升华。学生在自我思考，合作探究中就会明白，贾海波事件的精神影响力，也会体会到危急时刻人性的光辉。这比单纯的说教要有力的多。
第四，学无止境，人要看到自己的不足。这节课上完之后，我一直都认为自己处理的不错，只是其他人陷入了误区，无法接受我的不表演而已。但事实是我自己的课堂掌控力不够，没有游刃有余地处理课堂突发事件。这也是我应该反思和改进的。
这节课已经过去了，我虽然不可能再上一次，但是我却可以在反思中学会很多。我想未来我要努力做到：
1，坚持以学生为主体，尊重学生，尊重课堂，不上表演课，让教育回归本真。
2，虚心听取别人的意见和建议。“三人行，必有我师”，只有虚心学习的人才能进步。
3，大胆研讨，主动教研，真正教研，将“以教研促教学”落到实处。
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