对于普通的家庭来说，教育是一个神圣的名词，学校是一个高尚的地方，为了把孩子送进高等学府，作为父母的可谓是赴汤蹈火在所不惜。每个家庭为了孩子不是奔赴在补习班的路上就是忙碌在接送孩子上下学的路上。为了学习，作为父母的可以算得上是呕心沥血，要么挥洒血汗帮孩子们补习，要么各种拜师求艺，能出力绝对给力，能出血绝不退缩，精神可嘉得绝不比抗战时期的勇士弱。
在育儿的路上，优质的父母选择自我成长，普通的父母选择望子成龙，低级的父母选择拔苗助长。如今的孩子在成长的路上，可谓是痛并快乐着，一边享受着父母的无尽关爱，一边承受着内卷的学习之路。当然这些都是祖国的花朵和未来。在《你好，小孩》这本书中提到，孩子的成长不只是学校的责任，也不单单是家长的义务。应该是学校和家庭及社会三方共同给予滋养的，因为孩子所对待这个世界的态度，就是他所感受的状态。
今天要讲的是关于学校发生的真实事件
在中国的公立学校，多数教师是为人谦虚，很和蔼可亲的。但是就有那么个别的老教师，她的特征是除了只会看孩子学习成绩，就只看孩子的行为表现。当然还故事的主人公就是那个个别老教师身上的事，暂时叫她w老师吧。这里可以想到一个现象，就是在老教师的心理都有一个定义“不打不成才”，这也许就和这类老教师的成长经历有关，不能说她有错，但是这种观念用在现代学生身上真的不好用。别说打了，现在的学生说重点轻则掉眼泪，重者跳楼给你看。那些天天挨老师打内心无波澜的孩子，都是内心特别强大，步入社会可以算是承受风雨无压力一类的人。
案例一：赵同学在学校门口买了一个小乌龟，爱不释手。上课后，小乌龟幸福的趴在桌子上。w老师看到后，要没收小乌龟，赵同学不肯，于是无情的巴掌落在了赵同学的脸上，只有一年级的赵同学选择了忍受，并执拗的不肯交出小乌龟。w老师见状（这是在挑战权威啊）于是即将运用第二攻势之际，赵同学反抗了，用自认为的洪荒之力挖向w老师伸过来的手。接下来就是办公室喝下午茶的节奏。当家长得知此事，当仁不让的选择了站在老师这边，要求赵同学写道歉信给w老师。结果，w老师用和蔼的眼光看着赵同学并温柔的说：“知错就改好孩子！”错，那是科教片。现实是，w老师看到叠的崭新的道歉信理也不理，阴差阳错的这封道歉信到了班主任的手里，结果班主任丢进垃圾桶的一幕被赵同学看到。事后家长找到班主任，班主任搪塞说“孩子的问题都是家长的问题，自己要好好教育自己的孩子。w老师很忙，不会关注这种小事。”
一个一年级的孩子，反抗老师的暴力教育被逼写道歉信却看到这一幕，会忘记吗？
案例二：万同学放学回家，手心发红不敢给妈妈看。后来还是被发现后，万同学说是w老师打的，原因是：自己调皮，不写作业，欺负同学......不是，真正的原因是：家长没有给孩子改家庭作业，所以被打手心。
这是一个多么丧心病狂的理由！
案例三：陈同学在期中考试，考数学的时候，没有被发到草稿纸。陈同学有点不知所措，便求助旁边的同学，谁也没有经历过这么尴尬的时候，被求助的同学也是爱莫难助。好巧不巧w老师看到（考试时候交头接耳，和旁边同学说话？）然后上来就是一个耳光，陈同学彻底沉默了。先不说这个陈同学疼不疼，就这个事情这么发展，陈同学的数学期中考试成绩真的能好，那说明陈同学真的是大智若愚，承受能力可以算是小学生的典范了。结果放学回家，陈同学含着泪说了这个事情，家长十分气愤的来到学校。w老师没有找到，只能打电话问问班主任了，班主任也炸了“孩子是你自己的，你自己不教育好，给我打电话闹事，有没有把我这个班主任放在眼里？”气氛瞬间凝固。学校给不了说法，又不致于报警的事，孩子以后在学校估计也难有好脸色看了。
故事到这里还没有完，因为这个w老师仍然在校就职，未来还会不会有其他事件发生不敢想象。事件真实存在，也许在世界的另一个角落也发生着同类事件。作为家长有心力不足；作为孩子，敢怒不敢言。今天孩子所承受的待遇，就是将来他回馈给这个社会的态度。请善待每个孩子，他们都是在试错中成长的花朵，多一些包容和爱戴，少一些指责和谩骂，孩子的身心健康远比一张试卷的成绩更重要。
作为教育工作者，既然从事了这个职业，选择了这条路，就请用一个孩子的高度看这个世界，也请用该有的爱心和耐心去做工作。因为教育工作者的行为能帮一个孩子也能毁一个孩子。
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