在《能力迁移》，读到学科背景与跨界完善的部分，挺有意思的：
第一，读历史专业的硕士研究生，能做什么？
1）这个问题，让历史专业学生非常反感。
2）历史专业的学生，可以跟人讲解，为何1798年的爱尔兰起义失败了，或者乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift）1728年写爱尔兰政治时到底有何用意。
3）他们会认为自己能独立思考，能探索不同文化的人，为何做出不同选择的复杂原因。但他们想当历史教授的梦得不到实现。因为没钱读博士！
第二，即使是剑桥大学三一学院的硕士学位，康涅狄格大学的文学学士学位，也帮不上他们的教授梦。
1）但通过不同的努力，有人能到麻省理工学院工作。要做到这个不容易，但他们成功的路径，值得仔细研究。
2）要转向新领域，就要综合之前所学技能，以及非实用学科专业所培养出的共情感和求知欲。
第三，要自学些必备的新技能、学习专业知识来完善他们的简历。但无需花时间和花钱参加全职学习。他们可以用不一样的方法来获得所需的实用知识、正规认证和专业的新知识。这样的更经济、快捷且易于模仿的。
1）正规学位课程的花费很高，他们选择的非正式课程。
2）在互联网，从可汗学院、领英学习、优达学城和在线课堂平台中，能找到相关教程或微课。
a）一套多元化系统教程，学习如何使用电子表格软件或图像处理软件，网课最多只要35美元。
b）一个为期六周的面授课或研习班，学习数字营销或用户体验研究，可以找线下编程训练营、在线编程学校或和设计实验室。
第四，知道有学生，没时间和没钱继续深造，但希望通过学习与工作相关的课程、学习新的专业知识，所以传统大学会为学生推出“及时雨”教程。
1）有人会花时间对自己的基础水平做出详细评估后，先当一年的行政助理，随后慢慢开始写科技文章。
2）有专业公司会雇他们写软件评估文案，这是对他们的很好磨炼。
3）当他们发现自己不是好作家、觉得工作无聊时，有人会到网上闲逛。
第五，游手好闲也有好处。当别人在为一团糟的工作烦忧时，有人开始对一些网站优秀的简易操作萌生出巨大兴趣。
1）之后有人会与公司商量，修改了自己的工作合同，让自己有时间来尝试做自己喜欢的计算机项目，而不再仅仅是将有限的时间用来敲打键盘、写枯燥的机械技术手册。
2）通过一段时间的自学，情况发生变化。恰巧，有大学提供数字领域的实际操作教程，并能颁发毕业认证，而这正好符合他们的兴趣。
3）这些课程比夜校的规模要大，比学位深造简单便宜。在东北大学，只要8千美元就能学8个课时的网站设计课；在巴特勒大学交1万美元就可学9个课时的用户体验课，两个课程都有证书。
第六，通过学习，学员能建立起一个全新的专业网站。
1）之后，在课堂上表现出色的学员，会被学校聘用做负责用户体验项目的研究工作。
2）而且，在地区实用性研讨会上，学员能见到塔夫茨大学、麻省理工学院、波士顿学院和其他院校的同行们。大家互相分享宝贵经验，这提醒了学员，要把握新的工作机遇。
3）即使是非实用学科毕业生，但他们会在工作抓紧时间补充科技领域的信息与知识。他们能在就业市场上有出色表现，因为他们对用户有独特的认同感，对用户体验的有敏锐洞察力，对用户真实需求有精准判断力。
第七，早期非实用学科教育，使他们熟练掌握了实地调查的研究方法。
1）他们能明白用户的口头诉求和实际诉求之间的差异，用户嘴上说的并不仅仅等同于他们心里想的。
2）有人成为麻省理工学院的全职可用性顾问，帮助学院优化仅供教职工和学生使用的内部网站，以及针对中国、印度和其他国家求学者的线上课程。
3）这样的工作，要求学员时刻考虑求学者多种不同的立场，其中某些特殊要求对许多人而言堪称难于上青天，但对他们来说，是他们的第二天赋。
4）年轻时，有人花了好几年的时间研究爱尔兰国教徒、爱尔兰长老会，以及爱尔兰天主教会对1798年起义的不同反应，在他们的新工作中，能再次利用上了这些技能。
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