《“我不要成为多余的人”》则是另外一例离异家庭孩子面临的问题。
五年级一原本活泼开朗的女孩因为父母离婚而一直情绪低落，不爱说话，也不爱理睬主动聊天的同学，经常自己出神，还出现了上课迟到的现象。每次老师找她谈话，她都采用沉默或逃避的方式应对，女孩的妈妈对此也感觉无能为力。
面对这样一个极其敏感而又有着较强自我防御心理的女孩，心理老师通过创造偶遇的机会与她见面（知道女孩儿喜欢背靠树坐在校园的小花园，就早早拿了本儿书，以同样的姿势坐在小花园守株待兔，而且说“好巧呀，我们又见面了呢!”“是不是也喜欢坐在这里看樱花？”“看来我们很有缘分呢!”），通过共情的方式引导她释放心中的压抑与委屈（“我心情不好的时候就喜欢坐在这里看看樱花，听听风声，感觉自己的坏心情就会随风而逝了……”“是不是你也碰到了什么不开心的事儿？”）。
在安静地陪伴中，女孩慢慢敞开心扉，表达自己的愤怒与无助“我不要成为多余的人。”通过摄入性会谈，心理老师了解到女孩把父母离婚归咎到自己身上，感觉是因为自己不够可爱才导致了父母离婚，因此陷入强烈的自卑、自责情绪中，产生了强烈的被抛弃感。通过共情的方法，心理老师引导女孩明确父母离婚与他们无关，父母一直爱着他们，只是父母也有情绪失控、表达不清、失去理智、需要帮助的时候，因此他们的语言和行为并不能说明事实就是那样的，让女孩清楚自己的认识是有误的。
俗话说，解铃还须系铃人，孩子的问题来自父母，要解决孩子的问题，还得做父母的工作。所以心理老师又与女孩的妈妈通话，建议她注意在孩子面前提起爸爸时的态度，两家争吵时也要只对事不对人，不做人身攻击，不能拿孩子说事；跟孩子明确离婚的原因是大人自身的问题，他们都爱孩子等。
通过老师和家长的共同努力，孩子也知道了父母对自己的爱，自己并不是个多余的人，心情也好了许多。
一点感想:虽说婚姻自由，结婚是为了幸福，离婚也是为了有个更好的生活状态。但是结婚、离婚都不是一个人的事情，都会给对方，甚至是亲人带来巨大的影响。因此，每个人要想自己幸福、亲人幸福，都需加强自身修养，心中有他人，爱无私，即爱他人而不求回报，才能真正自己幸福、家人幸福、周围的人都幸福。
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