人生在世，成功并非易事，他需要破茧而出的决心，他需要永不放弃的信念，他需要水滴石穿的坚持，他需要自强不息的勇气，他需要无畏无惧的凛然。要想成功，你得付出沉重的代价。
本次的作文训练人教版五年级下册第四组作文，是指导学生在口语交际的基础上，选择一件令您感动的事情写下来。以口语交际的话题，拓宽学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为习作的题材。引导学生在口语交际的基础上，选择一件令你感动的事情写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自定，写完以后要认真改一改。所授这节课是本次习作的指导课。
《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念，我在设计这次作文教学时始终贯穿一个目标：调动学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。从教学的实际效果来看，学生的写作欲望有了，体现在内容丰富，学生写的都是自己的实际生活，体现了课堂的有效性。我想最成功的是此次习作课目标明确、有针对性，另外我提前给学生习作要求，让学生有充分时间收集材料，因此学生有内容可写。由此可见，作文教学应重视作文材料的准备，大胆让学生提前收集写作材料，提高课堂的效率。课堂上我注重激发学生的兴趣和自信心。把习作当作是自己情感表达的一种途径在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣与协奏。
另外课前准备充分，口语交际课完成很好，为这节课打下了良好的基础
教学中存在的问题：
(1)教师课堂应变能力不够，没有足够的预设可能发生的情况，对课堂生成处理的不够妥当。如：一名学生交流时汇报了他所看到过的一件让人感动，但更多是让主人公后悔的事。教师当时没有及时指导学生写作要把握文章主题，没有区分这篇文章的主题与本次习作并不一样，没有给学生一个明确的概念。
(2)教师对学生的写作指导不够细致，没有考虑到学困生不能仅凭一篇例文就写好习作，致使个别学困生的习作出现很多问题。
改进措施：
(1)备课时充分了解学生情况，尽可能多的预设一些情况；
(2)课堂上注意倾听学生发言，及时纠正学生错误，给学生明确的概念；
(3)课堂上多关注学困生，尽可能的多给他们创造机会，让他们得到锻炼，增强他们的写作兴趣；
(4)写作反复发的指导哈应该再细致一些；
(5)多阅读教育教学书籍，增长知识、见识，提高自己的课堂应变能力。
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