今天拜读了第四章：实用主义哲学和教育。实用主义哲学一种帮助我们实现理想目标的哲学，它鼓励我们寻找目标并行动起来。实用主义哲学主要是一种美国当代哲学，它的鼻祖很多，思想也很多样化，但有一些至关重要的基本要素：归纳法，重要的人类经验，还有科学和文化之间的关系。
归纳法是实用主义哲学的特色，人类经验是实用主义哲学的重要元素。随着科学的快速发展，现代科学极大地改变人们对命运的看法，但实用主义相信科学有能力缓解发展岀现的新问题。孔德的应用科学改变社会的理想，达尔文的生物进化论和发展宇宙观，都对实用主义哲学科学产生了积极影响。
作为美国实用主义哲学家，查理皮尔士提出的观念清晰论，强调观念本质及验证必要性对实用主义哲学产生了深远影响，威廉詹姆斯的观念实践论把实用主义哲学带到公众领域走向大众化，但是最有影响的是对实用主义哲学提出系统论的是杜威。
杜威的主要观点是经验中心，倡导经验主义和工具主义的实用性。他认为人们应该用哲学来解决社会问题。个体性与社会性不能分离，相互联系。他提出的道德教育观有很强的现实意义。他认为道德教育应该帮助学生获得至关重要的观念，这种观念将成为引导行为和动机的力量。他提出教育的目的就是个体判断力和社会能力的生长。
从教育目的来看，杜威和实用主义者认为教育是一种生活的需要。人们不应该仅仅将教育看作教授学业的学校内容，而是应该把它看作生活的一部分。他相信个体应被当作社会人来教育，因为社会人有能力参与并主导自己的社会事务。他在《民主与教育》明确提出：教育的目的就是生长。
从教育方法来看，实用主义者喜欢灵活的教育方法，更喜欢功能性学校，教育需要各种各样教育方法，以满足学生生长。实用主义者都是行动导向教育的倡导者，提倡满足儿童的需要和兴趣，倾向于广博的教育而不是科目更为分化的教育，赞同恰当的教育方法是试验性的，灵活的，开放的，并且朝向个体思考能力和理智参与社会能力的发展。
从课程来看，实用主义哲学家持有多样化的课程观，反对知识从经验中分离出来，也反对将知识分门别类。
从教师角色来看，教师应激发儿童按照天性进行学习，捕捉并利用已经存在的学习动机。承认学生有认知差异并实施差异化教学。并鼓励学生发挥积极的作用，主动性学习。要求教师具备：博大精深的知识，了解影响学生生活的问题，知道如何组织和引导学生进行调查，了解心理学的发展和理论，能够为学生学习提供支持性的环境，并且准确理解学校和社区中可以用来教与学的资源。
综上，以杜威为代表的实用主义哲学无论是对美国社会和教育，还是对世界各国社会和教育都将产生深远影响并继续影响，我们学校教育也需要很好的借鉴和传承其精华，为全面推进素质教育和立德树人做出更大的贡献！
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