今天在公号上看到一篇文章，挺有意思，择其部分分享给大家。
2024年高考历史试卷 一共有全国新课标（河南、云南、山西、新疆）、全国甲卷（四川、西藏、内蒙古、陕西、青海、宁夏）、北京、上海、天津、广东、江苏、山东、湖南、湖北、浙江、福建、河北、重庆、海南、黑吉辽、安徽、江西、甘肃、广西、贵州，计算下来一共21套高考历史试卷。而且随着新高考改革的进行，高考历史自主命题的省份还会增加，高考历史试卷还会增加。那么，高考历史到底在考什么呢？
教育部考试中心刘芃说过：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断，研究这些试题，就如同和试题命制者对话”。
一、高考历史是无方向的。
二、高考历史是空泛的。
三、高考历史是迷茫的。
随着高考改革不断深入，在大力提倡核心素养的背景下，似乎选择题又落入了训诂和考据的怪圈，虽然我们总结了很多的做题方法比如：三审：审时空、抓关键、分析选项；六原则：化简原则、全面原则、主体一致原则、最近原则、过程反映趋势原则、绝对性原则。
我们研究了很多高考真题，试图找到一些答题规律和技巧。我们刷了很多练习题，想要熟能生巧，提高做题的正确率。我们尝试背诵很多历史知识、看了很多遍的历史教材。但我们却无奈的发现选择题依旧靠运气，直到高考我们发现我们依旧没有形成提高选择题正确率的能力。
历史试题似乎正向热恋中的小女生发脾气一样，让人越来越捉摸不透。相比较其他高考科目，似乎只有历史学科可以在浩瀚的史海中自由的翱翔甚至恣意妄为，不必考虑他的结果和逻辑。历史学科似乎正朝着训诂和考据的方向发展。甚至有历史老师自嘲：全科只有历史老实讲题时是拿着答案才敢讲的。其他科的老师哪个不是意气风发，哪个不是挥斥方遒，老师看着我们痛心疾首。唯有历史课，历史老师讲课时，我们不会有那种羞愧感。当历史老师支支吾吾地看着答案，绕了大半天终于把答案圆出来的时候，我们投出来的都是理解的目光，老师，我们理解你。不知道有没有历史老师能讲一讲这个心路历程。
网友评论