本周线上教学继续进行，从这几次作业的反馈的情况来看，高低段不同年级、不同班级、不同个体都出现了较大的差异，线上学习也带给了我一些新的体会。
一、作业提交率各不相同。进入第二阶段的线上学习后，各个学科全面铺开，尤其语数外，每天都有相应的新课作业必须完成，学生家长压力其实不小。在这种情况下，家长对科学的重视程度确实有所差异。我任教的二年级两个班，每次作业提交率在70%~80%。五年级任教班级较多，但差异也比较大。低的只有20%左右，高的能达到70%。由此也再次印证家长们在孩子低段的学习中，更加注重综合性、实践性的学习，而越到高端学习重心会逐步转向语数等学科。特别是这学期五年级要面临调考，虽然目前没有相关通知，但是家长们丝毫不敢掉以轻心。所以，这个结果倒也在意料之中。
二、作业质量参差不齐。“线上”、“居家”、“自主”，每一个关键词都是对学生和家长的考验。这场疫情让每一个有“小学生”的家庭都经历着一场特殊的考验。前两天听到一个朋友说，家里装了摄像头，门窗紧锁，只留一间客厅。因为夫妻双方都要上班，两个孩子只能自己照顾自己，装个摄像头，偶尔看看，只要不出安全事故就心满意足了。可以想象各家有各家的困难。这时候，我还能收到很多科学作业反馈，有照片，有视频，真是不容易，对于没有提交作业的，作业粗略完成的也就更加理解了。
三、居家学习，让更多家长走进科学课。虽说线上居家学习的效果因人而异，但这也让更多家长有机会参与、交流、反馈，这对于进一步了解科学课非常有帮助。当看到很多家长和孩子一起完成科学实验，家长辅助教学时，真是特别感动。比如本周二年级的家长辅助孩子绘制折线统计图，五年级的家长给孩子讲解浮沉子的原理。让家长更多地参与到科学的学习中，这是我们一直的期待，需要时间，但更需要给予家长参与的机会和契机。
四、线上反馈，让老师有机会关注到个别孩子。在科学课的日常教学中，总有一部分默默无闻的孩子易被忽视，因为他们既不调皮又不积极，总是无声地出入课堂。这次的线上反馈，我倒重新认识了很多孩子。有一个五年级的女生，我几乎没有印象，但因为家长提交的视频让我印象特别深刻。视频里孩子边演示边讲解，口齿不算流利，但特别投入，家长还对视频进行了拼接、剪辑。我想不是若不是这个反馈，我可能很难对这个孩子有更多深入地关注。
春日归来，花已满枝。唯盼来日，重逢可期。
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