学力就是学习的能力。以前学校招生都有一个“同等学力”的要求，注意不是学历。现在看起来，这是真正的素质要求，不是只看文凭；当然对于供求双方都提出了相当高的要求，否则必然流于形式。实际执行中，判断学力的手段也相当有限，更多地还是靠那张不那么靠得住的文凭。我们说文凭是敲门砖，这是相当精准的评判；但没有这块砖，很多时候会寸步难行。这就造成了在学校学过的东西到了工作中“全然无用”的尴尬......
当然，仔细看看，也并非完全如此。有很多技能是不受学习内容和类型限制的；但要习得这些技能，也一定需要足够的学力才行。学习从各种角度看，都有违逆人性的部分--我以前也提过，就是违逆人性中好逸恶劳的那一部分--要解决这种违逆，就要用到延迟满足的原则，先把自己的倦怠心压制到不影响学习状态的程度，再利用习得技能带来的满足感来填补失去闲暇的空虚感。简而言之，就是把这个皮囊当成小朋友来哄--养气如养小儿，如是而已。
通用的学力是没有指向性的。现代教育强调所谓通识，就是没有偏向和预设立场的知识--自然科学还好，人文学科这个是重灾区--这是客观角度。而学力是主观角度，它包括了意志、自控、逻辑、热情、冷静等等的综合，可以理解为素质教育里的素质。
也有些同学说，我学某些东西就很快，学另一些东西就痛不欲生--这个其实还没有触及洞察力--这个还在兴趣的范畴。真正的学习都是伴着痛不欲生的过程，让你的身体--视乎学习的内容，也可能是头脑--发生脱胎换骨的变化。如果没有这样的变化，那么很可惜，你并没有进行真正的学习，仅仅只是心理上的自嗨而已。
我也曾经有过这种误解，比如认为我自己学围棋就比较快，但是运动就很难......但只要眼界宽了一些之后，就会发现和稍强的哪怕是业余中高段人士相比，我的学习能力真的啥也不是......也就是说，这是我心里一直存在着的一种错觉。
也许真的有某种“天赋”，但那是真正开始学习并达到一定深度之后才需要关心的事情了。如果把学习当成金字塔，那么天赋一定在塔尖附近--但达到塔尖那几步，可能比从底爬上来的路程还要难走得多。
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