我们要做什么
在每个单元一开始，我给学生一份本单元的学习目标，我们花一些时间来剖析目标，把关键词圈出来，并在动词下面划线。我们针对每个学习目标的要求以及哪些行为可以证明我们掌握了学习目标展开讨论。整个这1单元的学习期间，我们每天的学习历程都从确定课堂要完成的学习目标开始。
目标剖析是学生做笔记的内容之一，他特别有助于在学习情景中放入关键词，并可以在整个单元的学习中帮助学生形成问题。此外我们所做的每一件事都与要达到的学习目标联系起来，每一次形成性或终结性评价也都是围绕学习目标来组织的。学生很快就能了解到学习目标是我们课堂的核心。
对学习的影响
学生成为学习的主人，他们知道应该做什么的，也知道每天的精力如何与学习目标相连接，他们可以为了掌握目标讨论需要知道什么以及怎样做。这种剖析帮助学生集中关注与特定内容有关的词汇以及怎样做才能。显示他们已经掌握了目标。
我的学生怎么说
我曾经只关注我的成绩，我只在意是否对现在我意识到如果我能关注学习本身，那么成绩并不需要担心。
用评价量规传递学习目标
一般来说，复杂的推理目标采用书面作答评价，其结果最准确；测量技能目标和产品目标最准确的方法是表现评价法，运用这两种方法使我们往往用练规来评估学生的回答表现和，产品采用评价梁桂的学习目标举例如下：
1.策划并执行一项简单的科学调查，
2.搞懂问题的意思并予以解决
3.用一个有序量表，表格，树状图等方式来表示复合事件的样品空间
4.提出主张和发现有逻辑的对想法进行排序使用中肯的描述事实和细节来强调主要思想或主题。使用恰当的眼神交流音量足够大和吐字清楚
5.朗读声音大气流畅
向学生介绍评价作业的标准，能让学生更好地理解优秀表现的特征
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