给一位老师的课题申报评审书的修改建议：
1.关于课题名称。我对新版英语课标及教材不熟悉，专业理论方面不能妄言。我理解你的意思是：利用大概念优化初中英语单元整体教学设计。这是一个教学策略问题，或者是一个大单元整体教学设计的问题。您更倾向于哪一种表述，涉及到后续的研究方向。总之题目略为感到不够明确。如果是你从目录指南里选的则本条建议请忽略；如果是自拟的，可以考虑更明确一点。比如说：“基于大概念的初中英语单元整体教学设计研究”，“基于学科大概念整体设计的初中英语教学策略研究”。前者重点落在设计上，单元整体是限定；后者重点落在教学策略上，大概念整体设计是研究对象。这一点我的理解不一定规范，现在有些专家对此比较较真，具体以专业咨询为准。
2.关于背景分析。这一段是申请书的开篇，表述似乎还可以更加规范准确斟酌。作为市级规划课题研究，背景并非单纯的探讨几个误区，似乎可以更宏大一些。包括新课标的关于核心素养、立德树人都是需要提一提的。比如说：新世纪以来，教育改革的浪潮席卷全国各地，教育理念全面革新。为顺应新时代发展的新要求，贯彻落实“立德树人”的根本任务，达成学科核心素养的发展目标，为社会培养出高素质人才，教师需要深思自己的教学，不断地学习新的教育理念以及改善自己原本的教学方式，承担起培养高素质人才的重任。然而，传统教学往往陷入两个误区…………（然后是你那些表述）。那么，如何在课堂教学中真正体现学科核心素养？新课标给我们提出了崭新的理念：学科大概念（应当有文献摘引）。由此引出基于大概念的单元整体教学设计，是解决以上现行教学弊端，让学生在学习中实现知识转化为能力素养的重要途径。另外，这个地方也可以提“追求理解的教学设计”，但是此内容更适合放在下文研究现状分析里，我认为。
3.关于研究现状和趋势分析。这一部分不便多，无非是文献罗列，我感觉多了也影响查重难度。材料选择使用力求做到针对性、概括性。可以在国内外现状描述后，另加一段“我们的初步实践”，在这里说一说我们当前在教学实践中落实教研员的指导，学习运用UbD理论，取得一定心得。
4.关于研究对象。我做课题研究一直也一直搞不清研究对象应当怎么样准确表述。比如说我认为在这里简单地说“初中英语新教材”就欠恰当，从课题名称上讲，我们研究的是“教学设计”，即便是以教学内容为对象，我么研究的对象也应当是初中英语教材单元，即明确以初中英语教材中的各个单元为基本研究单位，包括单元中的词汇、语法、阅读、写作等各类语言知识和技能板块，分析如何基于大概念将这些内容进行整合与设计；或者说涉及到英语学科“大概念”的范畴，如人际交往、世界文化、自我认知等，探究如何挖掘这些大概念在各单元中的体现，并以此为核心组织教学内容。当然，我个人更习惯从教学主体方面界定研究对象，比如说本校七年级3-4班，即确定实验班级，也就确定了英语课堂教学设计的研究实施。当然在实际研究中我们还会关注教学效果，但是对教学效果的前置调研，中期分析以及终结测评，也都基于实验教学班是吧。这是我对一方面表述的个人理解，您参考。
5.关于研究内容的其他方面内容。您用UbD模式表述很新颖，但这里面似乎只是更直观地呈现了一个总体框架，对于主要目标的表述就比较零散，而有关核心概念、重点难点就更语焉不详。建议仍然根据格式要求分列叙述，而把这个表格精简优化成一个总体框架部分。这一部分实际上是申报表的核心主体，有关要求还是以条目式按部就班地表述更好。
6.关于思路方法。思路这一部分运用图标比较直观，建议在文字表述中略为再总体强调一下，即我们的研究是基于课标的、依托教材的、着力于大概念下的UbD理论于教学实践的深度融合的，这样方便后续有针对性开展研究。方法这一部分建议再添加一个“经验总结法”，因为这是教学实践的研究，最终有一个经验提炼理论提升的成果。
7.关于其他。一是我看您个人职称已经是中级，推荐人意见一览根据要求似乎不需要；您可以找主管领导确认一下是不是这样。二是个别行文用语规范的问题，略需斟酌，终归是格式严谨的公文报表。
8.以上建议只是我个人的理解，水平和专业所限，仅供参考。如有异与疑议应以业务主管领导和专业老师为准。
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