知识教育三要素：信息、系统、控制

        知识的教育，源于对信息的获取，而信息分布于各个领域，具有单个方面的系统整体性，又有多个相关的系统之间联合而成的体系性。

        故而，知识的获取，基于信息的前提下，须要形成系统完整性与联合体系性。所谓系统完整性是指：对单个领域知识的整体掌握。所谓联合体系性，就是对多个领域知识的有效整合。不过，这种对知识的获取方式，并非是八股式考试教育当中对局部知识点的死记硬背。因为教育是点燃一把火，而非灌满一桶水。

        但是，对信息的整体获取与有效整合，至始至终须要贯穿着一个控制，这个控制是什么呢？

        这个控制就是人文教育或曰人文精神。

        人文精神是不但是人类进行一切正向活动的原驱动力，而且是贯穿在一切知识与实践中的经络。既是引擎又同时是动力传输系统。

        在知识教育中，如果失缺了控制，便无法鉴别信息中的真伪，也无法汲取信息中的精华，更不能系统掌握信息。因为要做到上述，须要具备独立思想与独立思考，而具备独立思想与独立思考的前提在于通透了多少部人文经典并知行合一。

        从古到今，所有在世间事功中取得大成者，都是在从小通透人文教育的基础上，建立起一生的信息，系统，控制的自我教育者，而在从小的人文教育中建立起的自主阅读与学习的良习，是一切的最基础。

        其实考试教育的那些所谓“知识”，放在这三要素中，根本不值一提。在家庭教育中，只要给孩子从小建立好三要素，六年的学科知识点，三个月即可自行系统掌握，那些知识点只须以快速高效的熟读为记，无须死记硬背。而学校布置的那么多作业资料，只须在自主系统掌握六年学科的基础上，抄上答案熟读便是。

        因为那些应试“ 知识” 除了考试外并没个求用，既然如此怎能让它们全占据了真正的知识学习时间呢？

        自古一切大才，皆成就在基于信息，系统，控制三要素的自主学习之上，但这个能力须要在十六岁前就必须形成，而人文教育是最基础，实质上就是心法。（昕昊    文）

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