原文：
如果引导者无法信任团体，这种不信任感会从小细节中透露出来。引导者会在接受答案上有所迟疑，也不会花时间请参与者澄清模糊的答案。他会盲目地接受所有的答案，反正都不重要。或者引导者会匆促地走完这四个层次的讨论，只想快点结束。
引导者必须信任团体，特别是不容易做到的时候更应如此。为了帮助自己做到这点，有一位引导者发明了一句祈祷语，在开始团体工作之前重复默念：“此时此刻在这里的这群人就是最适合处理这个议题的团队。这个团队具备处理他们所面对的议题所需要的智慧。他们正在对的时机处理正确的议题。”
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I便签：
引导者表现出：肯花时间澄清模糊；不轻易接受所有的答案，而是深入辨析；不是为了完成流程而走过场。可以说引导者就是相信团体的智慧、时机和议题。
A1便签：
在双讲配合上，的确更容易实现引导者对议题的探讨的深度和干预，一位引导师主要负责设计流程和活动，另一位引导师主要负责观察人和团体的互动，议题的讨论程度，而且在过程中可以互相商量，为什么设计这个活动，引导语怎么才能更精准，这样的支持会让彼此成长和对场域更好的把握。
在以往的教学中的确有过这样的成功经历，也有失败经历，失败来自彼此交流太少，或者互相指责的太多，而不具备建设性。
A2便签：
在今后的工作中，珍惜所有双讲的机会，课程期间每日能和双讲老师碰一下心得体会，加强联系和彼此的支持，在课程开始前就和双讲老师越好每周碰一次设计，加强连接。
在团体引导中，真正做到课程目标导向，尝尝抬头校准一下前进的方向，不能沉在具体回复中而忘记了课程的目标。
睿智而行，明德而立，知行合一
来源：学问ORID 第？章
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