想得太多也不好，课都没有能上完

想得太多也不好，课都没有能上完

----“我们知道的动物”教学反思

    最近在准备研究课，选的题目是一年级下册《动物》单元的第1课“我们知道的动物”。今天是第一次试讲，有下面几个问题需要引起自己注意和改进：

1.做了课前调查，没有用起来。

“我们知道的动物”是动物单元的起始课，承担着了解学生前概念的任务。为此，昨天我对1.7班孩子们进行了一个课前调查。49位孩子，回收46份。但是，这份调查没有在今天的教学设计中很好地利用起来。

例如：孩子们在课前调查中说了他们知道的动物和喜欢的动物，那我是不是可以在引入的时候就说，”昨天请爸爸妈妈给小朋友们做了一个调查，现在我们一起来看一看？”我今天上课是另外一个引入，“猜猜它是谁”，让孩子们观察书上23页和24页的3张图片，说这是什么动物，追问它有什么特点。然后再问孩子们知道什么动物，喜欢什么动物。这样既耽误时间，后面内容上不完，又没有把问卷利用起来。

所以，我可不可以说，“昨天请爸爸妈妈给孩子们做了一个调查，我们发现咱们1.7班的小朋友一共知道超过  种动物，其中有这些动物受到小朋友们的喜欢。”“现在，我们就来聊一聊孩子们喜欢的这些动物，有小朋友说喜欢狗，是哪位小朋友说的呢？关于狗，你还知道些什么呢？”这样既把课前调查用起来，又把学生调动起来，还节约了时间。嗯，我想试一试。

2.问的问题不能太多，要及时收住。

3.每个问题问几个学生，心里要有数。

4.书上建议“引导学生先用语言来描述动物的特点，然后用画图的方法来描述和记录动物。”上课前，对于这个先描述，再记录，我有一些疑问，但我还是用了书上的方法，结果，我发现效果不好，学生讨论无法深入，记录时间保证不了。

5.学生的答案一定要记录在班级记录表上，学生看着班级记录表，才能跟着老师，对动物的特点进行总结。

6.反思，前面追问孩子们喜欢的动物有什么特点，生活的环境，这里没有与后面总结动物的共同特点联系起来，所以是不是需要在副板书写一写，关键的？怎么前面的内容与后面的内容联系起来？这节课的重点是认识动物有哪些共同的特征，指向单元目标：动物是有生命的，是生物。

7.对照本课的教学目标，认真写第二稿教学设计，发在教研组工作群里。

昨天认真研读教参，明白了设计意图，所以今天在每个环节都想顾及到，结果内容只上了一半。接下来必须做减法，对照教学目标和学生们的课前调查，突出重点，认真修改。