读周文忠老师的文章——《自学：自读课教学的必然选择》
统编教材按照教读自读，课外阅读三位一体进行编排。 教学时我们应该把教读课和自读课区分开。
自读课是一种以自读课文为抓手，以学生自我阅读实践为主线，通过教师引导学生自主思考、自由交流、自信表达、自主评议、自觉运用，以达到培养自学能力目标的课型。自读课主要引导学生自学。引导自学的关键有6种课型。
【问题驱动课型】：布置问题——学生自学——交流展示——师生评价。
【圈点批注课型】：学生自学——圈点批注——交流展示——师生评价。批注可以是评价词句、概括内容、发表见解、书写感想、提出问题。
【质疑解惑课型】学生自学——提出疑问——组织讨论——师生解惑。学生质疑问难可以从文章内容，语言形式，写作手法、表现主题等方面，也可以从结构体裁
等方面质疑。
【选点鉴赏课型】选择有价值的点儿——学生自学——交流展示——师生评价。这个点可以是兴趣点、疑难点，也可以是线索、美点、人物写法等。
【成果分享课型】布置任务学生自学交流成果，师生评价。以小组为单位给学生布置任务，学生自学。老师的角色是任务的分配者、活动的组织者、欣赏者、鼓励者。
【自问自答课型】：学生自学——自问自答——交流展示——师生评价。
纵观这几种课型，都是以学生的自学为主，在充分的自学基础上，进行交流表达。
所以依据教材和学生的学习现状来确定课型，这一点在我们备课时很重要。在自读课上教师的角色定位是组织者，欣赏者，总结者，一定要把大部分时间交给学生。当然课前任务的预设和制定很关键。老师要对课堂问题精准把握，有的放矢，保证学生自读课堂有效的发生。
所以教读课是让学生学一篇知一类，教师“引领示范”是关键。自读课是训练学生自主学习，教师要“智慧隐身”，千万不能独挡一面。自读课就是训练学生的自主合作探究的能力。
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