今天在我的课堂后半场，新航两眼发红，趴在桌子上也不听课，不知道发生什么事。当时为了不影响课堂，我继续上课，选择性忽略他。
早上我早早到校，去和孩子们一起扫地，接着回到教室，发现我们班已经在考试，看着他们静静地在写试卷，我就回到了办公室备课，当下课时，我走进了教室做好课前准备，整个教室只听到陈老师的吼叫声，原来他们收试卷收得太慢了，正是因为这个原因陈老师特别的生气，他说不收第一组的试卷了，很多孩子不知所措，眼泪吧嗒吧嗒流下来。在这种氛围下，我安慰着他们，让他们平静下来。通过一分钟的呼吸，孩子们的情绪基本平复下来。
接着我开始上课，为了激发孩子们的学习兴趣，每一个回答的孩子我都有针对性地表扬、鼓励他们，当时得到肯定的孩子变得更加自信了，听课率变得高了。这里面包括了新航，新航一开始也特别认真地听课，还积极举手发言了。
就在我讲到“单价、数量、总价”之间的数量关系时，我发现新航趴在桌子上，眼睛发红，一副很委屈的样子，我在想，他刚才一直在认真听课呀，怎么就突然在那里有情绪了呢？总之很莫名其妙，为了揭开这个谜团，在下课的时候，我把他叫到了办公室。
一来到办公室，他低着头，我把书一放问到：“刚才在闭老师的课堂上发生什么事了？谁又惹着你啦？”他摇着头。我疑惑地追问到：“你摇头代表着没有人惹你是吗？”他停顿了一下说：“小涵。”我很惊谔，更加莫名其妙了，因为在这堂课中，小涵可都是认真听课的，而且还积极发言了，得到我的高度肯定和表扬。此时的他不出声，我酝酿了一下说：“是因为闭老师表扬小涵而没有表扬你吗？”我说到这里，新航眼泪吧嗒吧嗒落下来，可以说他已经很久很久没有这样哭过了，他抽泣了一下竟然点了点头。原来因为我这节课只肯定了小涵而没有叫新航发言，他没有得到我的肯定，产生了不平衡的心理，觉得老师忽视了他，令他伤心难过。
那么为什么新航这么在乎我表扬小涵呢？这事得从前两个星期说起，新航和小涵是我们班的问题孩子，为了帮助他们成长，我让班上的两个班干纪录他们每天的表现，好的不好的都要记录下来，并给出建议，我还对他们说：“你们两个现在就是互相竞争的关系，老师看谁的进步、谁的表现越来越好。”而今天小涵上课特别认真听，又积极举手发言，同学们给予了小涵热烈的掌声，同时又得到我的表扬，相反新航没有得到我的肯定，因为这事他不开心，他用不听课来宣泄自己内心的不满。当我与他共情时，击中了他内心深处那颗敏感的心。
新航今天的表现既让我惊喜又让我担忧，惊喜的是他有一颗向上的心，想变好的强烈愿望；担忧的是他太缺爱了，太缺安全感了。但愿往后的日子有他父母真正的爱，有老师同学的爱，在爱中修正自己。
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