新故事中Taco 和 Orson的形象截然相反。
小小的taco淡定，大大的orson害怕。娃儿们看图来说话，或者根据提问来回答，尝试来表达情景。
Kate永远是最积极的参与者，说出自己看到的场景、快速进入情景，能够用句子来完整表达。
Kitty在故事中喜欢默默看，有时候回应一下。
Rainbow一般都在默默看，提问的时候会回答，不主动表达。
Diamond现在愿意主动表达，特别积极参与其中句子的讲述也越来越完整。
Orion以前跟上有一些困难，这个学期开始，可以跟着情景来理解。
听原音时，娃儿们需要跟着原音来练习连读、重音、语音语调，不仅仅只是听而已。模仿是最基本的练习，第一次会有一些困难，毕竟现在，语速有一些快，连读也增加了。所以娃儿们有时候有一些畏难情绪可以理解，不过都在自己的能力范围内，所以需要突破自己，让自己在听原音的同时积极开口跟练，因为舌头和口腔的配合必须要动嘴的。不然发音时，口腔和大脑无法达成一致，会走音。
特别是在目前的阶段，娃儿们的理解能力不断上升，对于情景的表演兴趣正浓，抓紧时机来练习，让理解和表达可以相辅相成可以极大地促进学习的动力和兴趣。每天上课之前，娃儿们都会轮流问我，今天什么时候表演？
今天第一次来理解big storm的情景时，对于位置、场景的切换，有了直观的理解。不同场景下，人物的位置和感受都不一样，而且导致变化的原因也从图片中可以清晰地看见。于是故事的情节性真实显现，娃儿们通过图片和文字的结合可以直接理解，所以，如何通过情景来复述故事的发展，已经提上日程了。这和pussy cat的情节发展一样，不一样的是，人物更多、情节更加丰富。以前会通过老师的提问来一步一步理解，现在可以自主完成理解，甚至娃儿们会注意到人物的细微变化，taco的延伸、orson抖动的手等等。通过细节的观察让理解更加深入，对于角色的了解也更加清楚。这些都得益于表演中的感受以及自己可以参与的真实感。
所以为什么回家需要表演、讲述，也就是花时间和情景和人物融合在一起，在每一次的尝试中找到自己的表达，文字和自己会更加紧密地融合在一起，这样才会有更加真实和深入的体会。
如果只是走一下流程，完全没有机会和情景人物融合起来，这样就是隔离和分开的状态。情景无法和感受结合，只是读一下文字而已。
今天的pussy cat第三章的故事，娃儿们提前安排了场景。
四轮马车
角色的位置
跳入河的河岸
……
这些都是娃儿们自己想到并搭建的，能够自己主动干活，不需要安排就很好。所以的主动都是自己想到的，并且通过自己的行动一点点实现和达成，体验了从无到有的过程。也算是自己融入情景的另一种方式。看着他们一起忙碌的样子，深感欣慰！毕竟自己想做的事才有意义！
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