午练期间，我请未完成作业的同学领回练习册补做，其中一个学生，是班级里品学兼优的小Y。
几分钟后，午休铃声响起。待一切准备就绪，学生开始午休。我坐在讲台中间，“看”学生午休。突然，我发现小Y的位置空了！我明明记得我已经提醒他先午休，过后再补作业呀，他怎么不听呢？我让小K去叫他回教室。
“老师，他说他不想进来，他觉得他不配活在这个世上，想结束自己的生命。他还叫我不要告诉你。”
我听后，汗毛直立，这孩子该不会去做傻事吧？我立马起身，开门，发现小Y抱着被子站在教室外，哭泣。
我走到他身边，问他是否因为老师让他补作业而觉得伤心？他摇头说不是，眼泪大滴大滴地往下掉，身体因为抽泣而摇晃。我连忙让他坐下休息，许是走廊上无椅子，他拒绝了。去其他地方也不是办法，我只好先蹲下，请他也蹲下和我交流。
“和老师说说，你为何那么伤心，不想进班午休呢？”“我想结束生命，我觉得自己什么都做不好，连作业都没完成，我还有什么用？”双节假期的前一天，他请假了，整个假期，只完成了我提前给他布置过的作业。
“小Y,你只是没有完成作业而已，用得着结束生命吗？我昨晚半夜也难受痛哭两小时，可我觉得再难受也没必要结束生命啊！”
“您还要来管理班级的，我却管不好。结束了生命，就不用承受痛苦了，反正大家也不会因为我的离开，而觉得有什么不同的。”
“会，你若是离开了，你的家人、同学、朋友，还有老师我，都会无比伤心。”
“不会的，我离开了，对大家都好。”他的眼神里满是绝望。
“你怎么知道对大家好呢？你想过家人的感受吗？想过我的感受吗？”我追问着，泪水夺眶而出。
他可能没想过吧，人的内心，难以被看见。我只好和他说了一些现实的后果。他听后，似乎不敢再提结束生命的事。
“我明明可以问同学，假期作业是什么，我却没有问，只顾着玩。该做好的没做好，我什么都没做好，做不好。”
他仍然哭着说。“小Y，偶尔没完成作业没关系的，你已经知道以后该怎么做了，不是吗？还有，人不是完美的，你只是忘记做作业了，为什么要说自己什么都做不好呢？我认为你做得很好了。”
“我觉得我很幼稚，明明可以把全部时间用来学习的，我却用来玩，用来看电视。”
“小Y，人不是机器，需要放松的时候就放松，没有人能做到把所有时间都用来学习的。”
“可我总是想着玩，我控制不住自己。还有，我一年级的时候没有好好学习，浪费掉那一年的时间了，找不回来了。”
听到这儿，我很疑惑，因为那一年，我们还没相遇。只是听说，在我接手这个班级前，换过许多老师，整个班级秩序比较混乱。也许，他这种感觉是因为班级问题而产生的吧？可我不想和他深究这个问题。
“一年级的时光的确过去了，不过，没有关系啊，把握好现在，好好珍惜，付出努力，也是可以的。”
“我在一年级没有好好学习，没有把知识掌握好。”他带着忏悔的眼光看着我。
“一年级主要是培养我们良好的习惯，知识相对简单，你掌握得很好呀！”
“我还是觉得我很幼稚。”我不知道他为何反复说自己幼稚，又为何抗拒幼稚。
“你才几岁啊？幼稚不好吗？幼稚代表着天真可爱。”我企图逗笑他。
谁知他一脸严肃：“我已经9岁了，我不想天真，我想成熟。”
天啊，这话从九岁的孩子口中说出，究竟是幼稚还是成熟呢，我一时分不清了。
“你想要成熟，也可以呀！去做你觉得该做的事，合理安排时间，该学习的时候学习，该放松的时候放松，不要把休息娱乐当成洪水猛兽，人需要劳逸结合的。”我又开始说教了。
“还有一年多就要考初中了，我担心我就算努力学习了，也考不上。”
“你是看到姐姐在努力备考产生担心吗？确实，有时候努力不一定会让我们得到自己想要的结果。可是，不努力，连实现梦想的可能性都没有，对不对？”
他点点头，脸上的眼泪不知是何时消失了。我的脚已经蹲麻了，想必他也是，便招呼他席地而坐。
他又说：“这次我没有完成作业，是我走错了路，走错了就一直错下去了。”
“怎么会一直错下去呢？我们可以改正的呀，人是可以改变的。错误也不是多么可怕的东西，它至少告诉我们，这条路不可以走了，换一条吧，这是不是在帮你筛选呢？”
“是，可我不知道要怎么让学习变得更好，我没有方法，我不知道该怎么寻找方法，我想像爸爸那样优秀，考个很好的大学。”
“那你今晚可以问问爸爸，当年是怎么学习的。老师也可以给你推荐一本书，叫《费曼学习法》。如果你看不懂的话，也可以到网上去搜索一下，看一下别人是怎么学习的。我高中的时候，就是经常看这一类书，来提高自己的学习效率的。”
他答应了，然后面露难色地又抛出一个问题：“我不知道我们为什么要学习？”
这让我有点儿犯难，我该继续说教吗？还是说吧，哪怕能让他有个参考也行，俗气一些又何妨。我看着他的眼睛，对他说：“为了安全的生存状态，为了拥有选择的自由，为了精神上的需要，也为了内心的幸福。”
“好的，老师，谢谢你，你是我遇到的最好的老师。同学们还在吵闹，您进去看一看吧，老师辛苦了。”他向我点头表示感谢。
“好。”我笑着说，然后艰难地站起，往教室走去。
当天下午，我向小Y妈妈反馈了此事。
晚上，小Y妈妈发来信息：
老师，今天小Y爸爸回来找孩子聊过了，这些话语感觉是来自平常看的电视和课外书，他性格比较敏感，有情绪的时候容易随口带出这些话来，所以老师您也不用太担心。
今天在学校发生的事，经过跟他沟通，他最近有些积压的情绪。就是他自己觉得这学期班里的纪律和学习情况跟上学期相比上学期有退步，他心里比较焦虑，说有违优秀班集体的称号，作为班长他有责任，感觉他是希望能做得更好。
刚好今天受到批评，面子可能有点挂不住，就把近期积压的情绪发泄出来，他也承认那句不好的话是随口一说的。
感谢老师提醒，我们平常也有经常跟小孩沟通一些心里话的，小孩的心里健康很重要。
我们跟小孩谈的观念就是受得起表扬，也要能经受得住批评，这都是性格养成过程中必要的，所以小孩犯错的时候该批评就批评，这样对小孩性格是有益处的。
看到这段话，我那颗紧紧揪着的心才慢慢放松。作为教师，也作为班主任，最担心的事莫过于学生说要结束生命，不是怕承担责任，而是不愿意见鲜活的生命因为我而褪色消失。在这件事里，我最庆幸的是，我的学生愿意向我敞开心扉，愿意向我倾诉自己的痛苦和疑惑。
还记得苏霍姆林斯基说过：“要是一个学生向你说了心里话，你的教育工作就有了很大的成绩。但是以后情况如何，在很大程度上取决于他怎样看待和感受你对他心灵所做的合乎人性的触动。”
我不去想我取得了什么成绩，也不清楚我说的话能对学生有多大的触动。我就这样笨笨地、竭尽所能地和学生们交流，愿我们都能因为彼此的存在而感到幸福和美好，把生活过成我们理想中的样子。
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