今天参与秦卫红老师 “趣学乐思 素养扎根——聚焦核心素养下的语文课堂” 培训，恰似推开一扇通往语文教学新境界的窗，她扎实的教学理念与具体的教学方法，就这般不疾不徐，娓娓道来，带给我深刻的启发，让我对小学语文教学的认知，实现了从 “熟知” 到 “深耕” 的跨越，收获满溢心间。
秦老师在讲座中分享到识字写字并非机械记忆，而是要让字词与生活、课文联结。低年级借助多样识字法，中高年级结合生活场景、趣味故事，还针对“秘密”等易错字教学，搭配激励手段，让识字从“任务”变“探索”。汉字书写更是心性修行，长期坚持能沉淀学生静气，让他们感受汉字魅力，这让我明白激发兴趣是学生主动学习的关键。
词语积累需“阅读中‘抓’、生活中‘捡’、练习中‘用’” 。从阅读圈词分类整理，到生活场景联想、游戏积累，再到造句、习作中运用，让词语真正成为学生表达工具。词汇积累不是抄记，而是在运用中生长，助力学生精准生动表达。
以课文典型句式为范本仿写，开展“每日一句小练笔”，让学生写身边小事，从“说完整”到“说具体” 。把句子和生活结合，让学生觉得句子是“嘴边的”，夯实阅读与习作基础，在轻松表达中巩固句式、培养语感。
生活是鲜活写作素材库，习作起步要帮孩子卸下“怕写”包袱，让他们觉得“写作文好玩” 。生活真实体验能降低写作难度，让孩子有话可说，避免“无内容可写”，习作核心是表达真情实感，生活是情感本源。
小学生从“说”到“写”是语言能力自然延伸，要循序渐进搭建桥梁。针对“想说不敢写”，从“说清楚”入手，梳理思路，鼓励“把说的话写下来” ，多肯定起步阶段习作，让学生在鼓励中爱上表达。
培训让我深知，语文教学要以兴趣为引，启智润心育热爱；以课堂为基，深耕细作筑阵地；以素养为本，厚积薄发固根基 。无论是基础知识还是习作，核心是让学生“趣学乐思”主动参与，语文教学像带孩子过河，既要帮踩稳“夯实基础”的石头，又要让看到“激发兴趣”的对岸风景，守住语文本质，给孩子空间和鼓励，他们定能在语文世界成长。
往后的教学日子里，我会把培训所学，化作课堂里的春风细雨。用情境激活汉字温度，借生活拓宽习作天地，让“趣学乐思”真正成为学生语文学习的底色。期待看着孩子们手握兴趣的船桨，在语文素养的长河里，划出属于自己的、满是底蕴与表达力的波光 。
也正如校长所言，秦老师在分享中娓娓道来自己语文教学里的点点滴滴，这份对教学的热忱与用心，让人由衷感慨——做秦老师的学生何其幸福，做她班的家长何其欣慰，若孩子能遇上这样的老师，更是一生的幸运。而这次培训，让我有机会汲取这份宝贵经验，未来我也愿以秦老师为榜样，把这份对语文教学的热爱与坚守融入课堂，努力成为能让学生幸福、让家长安心的教育者，让更多孩子在语文学习中收获成长与幸运！
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