有证据表明，人类头脑中的确存在语法规则的先天蓝本，这些证据来自婴幼儿的牙牙学语。
例如，英语中有关后缀“-s”的主谓一致性原则（比如说walks”）。
世界上许多种语言都强调主谓一致性原则，但在现代英语中，它却显得有些多余，因为有人认为它只不过是古英语的烦琐规则的残留物，即便它完全消失，我们也不必感到遗憾，就像我们不会怀念sayest”中的后缀“-est”一样。
但从心理学的角度来看，这个源自古英语的“装饰物”却让我们付出了不小的代价。
所有英语使用者在说出每句话时都必须留心以下4 个细节：
一、 主语是否为第三人称：如walks”与walk”。
二、 主语为单数还是复数：如walks”与walk”。
三、 动作是现在时态还是过去时态：如walks”与walked”。
四、动作是平时的习惯还是说话时正在发生的（即动词的“体”）：如walks to school”与is walking to school”。
如果要学会“-s”的用法，就必须掌握以上所有知识，对一个初学语言的孩子来说，他必须做到以下三点：
（1 ）注意到动词在某些句子中要加“-s”，而另一些句子则不用；
（2 ）着手搜索句子中导致这种词形变化的语法条件（这并不是我们日常生活中的一种小乐趣）；
（3 ）直到把所有毫无关系的因素（例如，句子最后一个词的音节数、介词的宾语是自然之物还是人造之物、说话者说出这个句子时的口气等）排除，只剩下那些与之相关的语法条件（如时态、体以及句子主语的数量和人称），搜索工作才能结束。
你或许有疑问：人们为何要这样自寻烦恼呢？
可是你可能没有意识到很少有小孩会被这个问题难倒。
在3 岁半或更早一些的时候，孩子们就已经可以给90% 以上需要添加后缀的句子加上“-s”，而且几乎不会给无须添加的句子加上“-s”。
这是儿童“语法爆炸期”（explosion ）的一个重要表现。所谓的“语法爆炸期”，是指孩子成长到3 岁时，会突然在几个月内开始讲出流利顺畅的句子，这些句子往往符合其生活的地区所用口语的许多细部特征。
举例而言，有一位国外的学龄前女孩，其父母只上过高中，但她却懂得遵循这种主谓一致性原则，虽然这种原则并无实际意义。
以下是她说的一些复合句：
When my mother hangs clothes, do you let ’em rinse out in rain?
当我妈妈晾衣服的时候，你会让它们在雨里吗？
Donna teases all the time and Donna has false teeth.
唐娜总是喜欢捉弄人，唐娜装着假牙。
I know what a big chicken looks like.
我知道大母鸡是长什么样子的。
Anybody knows how to scribble.
有人知道怎么涂鸦吗？
Hey, this part goes where this one is, stupid. 嘿，这一块应该和这个放在一起，真笨。
What comes after “C”?
C 后面是什么？
It looks like a donkey face.
它看起来像一张驴脸。
The person takes care of the animals in the barn. 人们把动物养在棚子里。
After it dries off then you can make the bottom.
等它干了之后你就可以制作它的底部了。
Well, someone hurts hisself and everything. 嗯，有人伤害了自己和所有的东西。
His tail sticks out like this.
他的尾巴就这样伸出来了。What happens if ya press on this hard?
如果你用力按这个的话会发生什么事？
Do you have a real baby that says googoo gaga?
你有一个会“咕咕嘎嘎”说话的真宝宝吗？
同样有趣的是，她不可能仅靠模仿父母来记住各个动词的“-s”形式。
有时，她会说出一些她父母根本不可能用到的词形：
When she be’s in the kindergarten…
当她在幼儿园的时候
He’s a boy so he gots a scary one. [costume] 他是个男孩，所以他得到了一件很吓人的服装［演出服］。
She do’s what her mother tells her.
她妈妈怎么说，她就怎么做。
因此，她一定是自己创造出了这些词形，她是在不知不觉地运用英语中的主谓一致性原则的。
其实，关于“模仿”的说法从一开始就经不起推敲（如果儿童是纯粹的模仿者，那么他们在坐飞机时为什么不模仿自己的父母，安安静静地坐着呢？），而这些句子更加清楚地表明，语言的获得不能被解释为模仿的结果。
大脑，语言的生物学基础不过，我们还需要解决一个问题才能最终证明语言是一种特殊本能，而并非某个异常聪明的物种发明的一套巧妙的生存工具。
如果语言是一种本能，那么它就应在大脑中占据一席之地，甚至还可能存在一系列特殊的基因，以助其顺利地开展工作。
如果这部分基因或神经元遭到破坏，人的语言能力就会受损，而其他方面的智力则不受影响。但如果是其他部分遭到破坏，而与语言相关的基因或神经元完好无损，那么你就有可能成为一个有着完美语言能力的智障，即低能的语言天才。
反过来说，如果语言只是人类智力的一种表现，那么大脑的损伤和破坏就将导致智力的全面衰退，包括语言在内。
因此依据这种说法，一个人的脑组织受损程度越大，他的语言能力就越低，也就越不会说话。
到目前为止，人们还未找到语言器官或语法基因，但这种寻找还在继续。
现在已知的是，有几类神经、遗传上的缺陷会对人的语言能力产生影响，但却不会危害其他认知能力。
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