1.语言学习是语文的根，学习语言文字运用是语文课的重中之重。我们的语文课上，却极少引导学生去学习语言，品析语言，运用语言。把文章大概内容和写法讲清楚就结束了，教学任务就宣告完成。
2.培养思维是提升语文素养的一个方面。但教师极少会考虑对学生进行思维训练，只有机械的简单的问答，更不会螺旋式的提升思维品质。
3.提高教师文本解读能力，是教好课的前提。我们太依赖教参和教辅，却从来没有自己理解文本的影子，更不能在经典处聚焦，深潜，挖出亮点的东西。在无奇处看出不凡，在平常处看出深意，都需要教师的悟性和智慧。这不是一天两天的工夫，而是天长地久的累积和灵气。
4.关注学情是提升效率的根本。哪些是学生自己能看懂的，哪些是需要架梯子的，哪些是难度很大的，必须清楚。尤其是重难点的确定和突破，都依托于学生的实际。
5.整体意识是整合的依据。既要有单课意识，更要有单元意识。关注单元主题和语文素养，关注单篇文本特质，关注助学资源，是必须的，也是必要的。把教材用好，是提升师生语文素养的关键。把教材搞透，把编写意图弄清，把作者写作目的理解，就形成了一个有机整体。
6.教师的眼里要有每一个学生，而不仅仅是优秀学生。用爱和信任唤醒每一棵沉睡的种子，使其在我们的课堂上生根发芽，这既是责任，更是胸怀。努力喜欢每一个你不喜欢的学生，是教师的必修课。
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