幽默

        《我爱故乡的杨梅》教学片段。课文写得清丽细腻，小荣读得活脱传神，其他同学一边看书，一边倾听，个个神情专注，沉浸在诗情画意之中。于老师的评价既有朗读方法的指导，又有对学生朗读的肯定。如果读文章，能在脑子里“过电影”，把文字“还原”成画面，那就不仅证明你读进去了，而且证明你读懂了。刚才老师都淌口水了……

        边读边想象情节，把抽象的文字“还原”为生动的画面，通过风趣的语言讲出来，学生不但理解了，而且是终生不忘的。

        讲函数、疝气的故事---用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出来更能为之接受。教学实践充分证明这确实是真理！

        “逮翠鸟”，一个幽默的小插曲，使疲劳的学生为之一振。师生融融乐乐，陶陶然于一堂，顺利地完成教和学的任务。

        《狐假虎威》教学中于老师运用“归谬法”，既纠正了学生的错误，又使课堂气氛活跃，使学生变得轻松。

        幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会产生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。

        老师笑看学生，学生就会笑看老师；老师只有笑看学生，才会有幽默的心境。