到底应该怎样学？
01 学习一定要严吗
普遍当班主任的老师都有一个固有观念：一定要严，严了学生才怕你，才会听你的话。
所以一些情况就出现了：
学生上课不好好听课（且不论好好听课的标准是谁定的，怎么定的），还睡觉，那就站着；
没写作业，无论什么理由，轻则批评，重则罚写；
上课看课外书，不听课者，没收书，写检查等等……
是不是很熟悉，甚至觉得这不是应该的嘛？或者说，这多常见啊，有什么可评判的？
作为一个传统的九年义务教育生，我也是这么过来的，从前的我认为这简直再平常不过，这样的老师是负责的。
当我自己有了孩子，慢慢看到孩子被我们父母的控制欲，塑造成了我们喜欢的样子。
我先是沾沾自喜，接着便意识到了他们被我卡在了模子里。为了取悦我们，找不到自己的内心了。他们害怕而已，怕失去，怕被抛弃。
02学习是恐惧吗
疫情期间，和孩子相处了几个月，我一步步帮孩子找回她的意愿和真实。
当结束这段只有彼此的亲子时光，回到学校，一段短暂的班主任经历让我看到了他们之间的相似：学生也在我们的控制下失去了本性和真实。
他们不敢说不，不能说“我觉得”，他们写作业的原因是老师要检查；
自习课安静学习的时候，必定教师在场；
完全没有可能考上高中，却也要翻开比脸还干净的书，眼神游离的在前后左右晃荡；
最可怕的是，几乎没有教师告诉学生，他的出路不只一条，考不上高中大学，也可以人生很美好。相反，为了让学生好好学习，不停的告诉他们考不上，你的人生就完了。
所以，推动学习的真正原因是恐惧。他们害怕，因为人生似乎只有一条路行的通，那就是学习好。
也许我们每个人问问自己，内心都有这样一个答案，它形成于小时候父母，长辈，老师给我们带来的观念，转而形成了信念。
当我们当了父母，教师，便继续传给下一代，不幸的是我们认为它是“理所应当”。虽然已经知道路有千万条，却还是根深蒂固的认为这条是最保险的。
你说，由恐惧驱动的学习会怎样呢？它是自由的吗？
我在高中的时候，物理成绩很差，不巧的是物理老师跟我同姓。
有一次上课我和同桌说话被抓包了，她很气愤的把我叫了起来，说了一句让我终身难忘的话：你说你成绩不行，说话挺来劲，真给我老樊家人丢人。
忘了当时的感觉了，只记得下一次物理考试我考了全班第二，女生第一，之前都是不及格。如果事情发展到这，似乎对我是好的。
然而并没有，也许只是为了证明我可以学的好，也许是为了那句老樊家人怎么就丢人了。总之那次拼死学完之后，我便更不想学了。
可这件事却一直影响着我，直到现在，隔一段时间都会做梦梦到物理考试，我一道题都不会，每次那种恐慌感都让我痛苦难耐，直到醒来才庆幸原来是梦一场。
因此，在这种恐惧的支配下，学生只会对学习更加死板和苛责自己，这样的学习何谈创造？
03 学习是潜入深海
曾经问过学生为什么而学习。学生的回答不尽相同，却也都差不许多，为了考试，为了将来有个好工作，为了父母，也有说为了自己的，但当问到为了自己哪方面？学生便答不出了。
一个没有过这种大考经验，没有过找工作经验的孩子，怎么会真正明白，并意识到学习是为了这些呢？只有体验过的才是真的知道，没体验过哪来的真实？
所以这些观念是谁的？这些达不到目标的恐惧又是谁的？
之后，我便跟他们讲了一段话：如果把我们的人生比作海洋，我们如果一直在浅水区，或者岸边张望，永远只看到海平面上的世界，而学习能让我们潜入深海，看到隐藏在这在无穷世界的各种多彩斑斓。你的潜能有多大，你就能看到多少。
所以，这种学习是创造式的吧，我希望我的孩子和学生会去深海遨游，而不是在岸边怕掉进海里。
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