读《第56号教室的奇迹》
As I am not a particularly creative teacher,I decided to give the kids the most valuable thing I have to offer:my time.
译：我这个老师没有特别突出的创造力，于是我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。
打开这本书便看到这句话，特别醒目！
教书教久了，已经忘了为何而教，不仅仅是教书，有时候甚至都不知道自己忙于什么！
近来异常苦闷，因为高三的月考成绩狠狠地伤了我的心，面对各种质疑的声音，压力好大，居然早上自然醒，每天门也不想出，哪儿也不想去，就想静静地待着，做什么事情都在想，这是怎么了！下次再考这样子，真的有“引咎辞职”的冲动！单词在背，题目在做，试也在考，这到底是怎么了，我知道一次失败不能代表什么，但是失败总有自己的原因！
第三年了，这群孩子，有时候他们在做卷子，我看看他们，沉闷，不善于表达，很害羞，很不自信，跟我高中的时候差不多的性格，一个老师对学生的影响还是非常大的！
教书是件吃力不讨好的工作。
我以为这样的看法只有我有，或者是像我这样资历平庸的人有，看了这本书，有很多安慰的地方，就连雷夫这样令整个美国惊讶的教育家也是多少个日日夜夜辗转反侧，在教育这条路上苦苦挣扎，何况是我，所以，这一路，有心酸，有痛苦，这再正常不过了的！
当你静下心来，回想过去种种，会发现不如意的事总是比较多，无论你的信念是什么，在你对一个孩子伸出援手的同时，总是有好几十个孩子让你想就此放弃。有的学生能给你少许安慰，但是让你灰心的也不在少数，我曾在许多个白天和夜晚挣扎不已，几乎想要屈服。
为什么还在继续，雷夫说：我爱当老师，老师有机会精益求精！
无数孩子给雷夫的信成为了他追寻信念的理由！他说：学生是我最好的老师！
雷夫说：当一个孩子变得更好以后，带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛，头痛以及微博的工资！
《第56号教室的奇迹》，我觉得这并不是是奇迹，是一个真正热衷教育的人的心血，仿佛看到罗恩老师，他们一定可以成为好朋友！这本书如何不带目的地，全方位地培养学生，这两点并不矛盾，雷夫认为现在的教育体制为什么总培养不出拔尖的学生，一部分是因为目的性太强了，这一点我深刻体会，就拿我自己的英语来说，很多时候，我失败的原因也许就是过分强调考试的作用而忽视了语言的运用，所以学生疲惫了，厌倦了，没有了兴趣就什么也没有了！
当然本书最让我惊讶的还是雷夫的“六阶段”！
对学生的要求以为着学生的高度，而很多时候我们并不知道具体要把学生培养成什么样的人！
先看看雷夫的就阶段：
第一阶段：我不想惹麻烦
第二阶段：我想要奖赏
第三阶段：我想取悦某人
第四阶段：我要遵守规则
第五阶段：我能体贴别人
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖！
雷夫六阶段的仔细阅读，特别感动，他知道教育是什么！雷夫说如果他有急事离开班级几天的话他不会对学生说如果你们违反纪律的话会怎么怎么样，他只会对学生说：我会想念你们！反思自己经常对学生说：记得下去背单词，我要抽查！这样的后果是，我的学生从来不会主动的去学习！
静静的翻阅这本书，静静的思考，我知道困难一直都会有，一起加油吧！
2018.10.26
小主三号于燕子口教师宿舍
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