虽然放假了，但是月考后续问题还有很多……学生的问题也凸显出来，谢谢他们对我的信任，肯跟我说实话，在跟他们聊天过程中觉得有些孩子的心事重重，并不是表现的那样单纯，很多孩子不自信，好些孩子没认识到自己的问题不刻苦，突然有点看不透这些娃娃们了，感觉比自己的内心还复杂。发散的太多，小小年纪想的太多，总觉得自己禁锢的太多，他们的心理好纠结啊，总觉得自己如果考不上高中就是对不起父母，以这样的理由支撑着自己，有个孩子形容自己在“蹲牢”我觉得很危险的想法。我只是觉得自己很渺小，只能走一步看一步了……给了些具体的建议，看是否可以将心结打开。
我有时也比较纠结：是鼓励孩子自由、健康、快乐成长，还是要帮助严格要求他完成自己的中考目标。我想两者都兼备，可是好难啊！有时候就在思考，我该做个什么样的老师？我的初衷是使我遇到的每个孩子都可以开开心心快乐成长，做好自己，每天都有进步，有良好的品德，有一定的生活能力，但是毕业班必须经历中招，必须要经历人生的第一个转折点，必须对自己的以后负责，这必然会失去一些童真童趣。有些孩子抗压能力强，可以在高压状态下有突破，有更好的发展，潜力被激发，这是最好的状态；而有些孩子则不能适应，觉得这是胁迫，这是一种被期望，被关注，显得不自在，不能从内心接受将要到来的一切；而有些孩子一直在观望，模仿，需要被要求，被苛刻，被督促，自己本身毫无自制力和主动性，如果是乖乖娃也还是有希望的；而有些孩子则并不固定特点，一时兴起一时低落，完全随意型，不好把握；……好多问题好多类型，我得分类对待，分层要求，是不是努力都把希望生送到高中就是我的目的呢？是不是就是对的？可是学会做人会更重要的，我能不能够尽力让孩子们都养成良好习惯，良好品行，良好道德呢？找回真正的自己，给自己个准确的定位呢？我想这也是必须的。如果真正做到“教书育人”德育智育共发展才应该是最完美的结局，我在努力协调自己一点点的去渗透，一点点的去改善，对于教育不能应付，也不能一直盯着成绩，不想日复一日的做个教书匠，不想一眼就看清几十年后的生活，我的内心也突然变得复杂起来了[愉快][愉快]不过总有那句常放在嘴边的话：做好眼前的每一件事，力所能及的帮助需要帮助的，踏踏实实的走好脚下的路，不杞人忧天，乐观积极面对发生的可能发生的，善良的对待每个人……
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