文/杜春娜
四项技能：
第一项是自律和自我控制的能力。
“自律”和“自我控制”说的都是“自己能管理自己”，这是通往成功和幸福路上的必要条件之一，可是这种能力的习得不是一朝一夕来的，当学生们能够知道自己有什么感受，能说出自己的感受，能得到倾听的时候，学生们往往也会倾听他人，理解他人。学生们通过想清楚自己的选择所造成的后果，并接受其他同学为解决问题提出的建议，探索自己的选择所造成的的后果，并能从错误中学习，他们会逐渐形成自律和自我控制。工具“自然后果”和“逻辑后果”会带学生走在自我管理的路上。
第二项技能是能尊重的与他人合作的能力。
一个正面管教的教室，可以提供一个机会和平台，让学生们通过对话与分享、倾听与共情，协商与合作来发展自己的社会情感技能，当一个问题出现的时候，老师不再一味的出手干预，而是把问题放在“班会”议程上，或者“解决问题的四个步骤”，在平等而尊重的沟通中解决问题，提升合作的技能。
第三项技能是理解自己的行为影响他人的能力。
好的行为可以影响，不良的行为也可以，当自己能理解自己的行为会对他人产生影响的时候，便感觉到了一份担当。当在一个安全的环境下，学生们往往更容易承担责任，反之，在惩罚的环境中，学生们更容易推卸责任，或者成为受害者的心态。理念“错误是学习的机会”，这个大胆的理念为“错误”拨乱反正。一直以来，我们都把“犯错是丢人的”“错误会被羞辱的”“错误就是笨”“犯错代表着愚蠢”“错误是会让人嫌弃的”这些信念深深扎根心底，对错误，避之不及，躲之不及，可是大到一个国家，小到一个个体，谁不会犯错？谁不是踩着错误的一块块砖，让自己越走越成熟，越走越通透？回头看看，我们难道不应该感谢小时候犯的大大小小的错？
吃一堑，长一智，犯错是学习的机会，小时候犯些小错，才不至于长大后犯大错，犯不该犯的错。
第四项技能是智慧力和判断能力。
这是一个人的综合能力，需要通过对身边的事情的清醒的意识和感知来评估问题，这或许是一个人一生的最高境界。当出现一个问题的时候，学生们不是推脱责任，不是躲避，而是探究发生了什么事情，什么导致了这样事情的发现，他们的行为如何影响了别人，以及他们如何做在将来避免这样的问题，这样就逐渐学会了根据清醒需要作出反应。工具“解决问题的七步骤”可以带学生做这样的练习。
双轨行驶，人生的列车才能安全的驶向目的地（理想）；
三种感知，深深扎根在孩子心中积极坚定的信念；
四项技能，帮助孩子人生走向成功的法宝。
知行合一，才是通往成功路上的利器。
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