单元的结构
如前所述，不同于以“线性逻辑组”成的浅层学习，深度学习遵循的是“迭代逻辑”。不难发现，线性逻辑和迭代逻辑的最大区别在于，线性逻辑下内容与内容之间基本是“并列”或“递进”的关系，没有更上位的共同目标。迭代逻辑下的内容则有更上位的共同目标所联结。迭代逻辑就像“滚雪球”，大概念是贯穿始终的主线，学生通过持续性的学习不断加深对大概念的理解。
要以大概念为线索来分析单元的结构，一种是单元的所有内容都围绕同样的一组大概念展开，我们称之为并联型单元结构。
另一种是单元内容对应的大概念并不完全相同，我们称之为串并联型。
吉林焦艳丰《大概念教学》p64－66 第二章 大概念视角下的单元整体设计 一，重新定义单元 大概念教学是以单元为单...
单元整体教学：研究认为大概念视角下的单元整体教学设计需以明确的学科素养培育为指向，通过深入研究课程标准、学科知识特...
第二章 大概念视角下的单元整体设计 一、重新定义单元：以目标统整单元 单元组织的逻辑在很大程度上，就是课程，组织的...
吉林焦艳丰《大概念教学》p70－72 （二）单元的不同类型 大概念视角下的单元整体教学中的“单元”是围绕大概念来组...
单元的不同类型 大概念视角下的单元整体教学中的“单元”是围绕大概念来组织的，因此单元具有的是恩格尔所说的拓展的结构...
吉林焦艳丰《大概念教学》p86－－88 二、单元设计的迭代逻辑 大概念视角下的单元设计总结来说遵循的迭代逻辑，所谓...
大概念教学是指向素养，指向单元整体，本书理论和实践结合，从单元整体设计、目标设计、评价设计和过程设计，一一阐...
任务打卡日期：9月12日 阅读内容：《大概念视角下的单元整体教学——大概念提取的8条路径，围绕大概念的目标、过程与...
单元设计的迭代逻辑 大概念视角下的单元设计，总体来说遵循的是迭代逻辑，所谓的迭代逻辑是指不断重复反馈和提升的过程，...
1.以目标统整单元 大单元教学是以单元为单位来实施的。单元组织的逻辑在很大程度上就是课程组织的逻辑。 泰勒提出课程...
本文标题：大概念视角下的单元整体设计（35）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/wcsoojtx.html
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