第十七章，无能的力量。
卢安克，德国人，没有教师资格证，没有志愿者证，在广西南宁山村里，待了近10年 陪伴当地的留守儿童。
他的教育，没有成果，因为他不采用标准意义上的教育来教育孩子，他追求自由，追求“超我”。
孩子们很喜欢他，他鼓励孩子们自己创造，不受拘束，享受自由，还会让他们自己拍电视剧，刻成光盘。但是家长们对他褒贬不一，因为他的教学没法提高孩子们的成绩。
那些孩子有的读完初中就出去打工了，能一直往下读的人很少。显然，这跟卢安可的教育并无关系。有关系的是当地的经济，当地的教育。
从全国来说，教育资源并不均衡。东部要比西部发达，省会城市要比地级市要发达。教育水平的高低和经济水平的发展有直接的关系，马斯洛需求层次理论来说，人们只有在满足基本的生存和安全需求之后，才会“有空”想其他的事情。
广西这个地方，喀斯特地貌，又是民族地区，从一定意义上并不发达，更不用说山区。这些农户，每天都在艰难的滚着生活，教育这种事，能有则有，没有也似乎不是很重要。
人们也无奈，生活就是现实，只能努力跟现实斗争，争不过就只能低头，顺从。只有少数人能赢过现实，从贫瘠的大山里走出去，走向高校，活出自己的人生。
2019.8.3
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