“教师是儿童队里的一员”
梳理本文的写作结构：
师生关系决定着教育的品质。陶行知提出教师的地位：教师是儿童队里的一员，是儿童生活中的一个游侣，他因为年龄较长，经验较多，所以是许多儿童中的一个辅导者。教师这个“游侣”又不是毫无责任的玩伴，而是担负起辅导者责任，随时准备给遇到困难的儿童以辅助和指导。
李老师联想到课堂三种模式推出三种师生关系。李老师曾经把课堂教学内容比作食物，描述了课堂师生关系的三种模式：填鸭式，诱导式，共享式。以这三种进餐方式，分别形象地代表了课堂教学中三种师生关系模式：教师绝对权威而学生绝对服从；教师在行动上似乎并不专制但思想上却分明是学生的主宰；师生平等和谐，教师在保持其教育责任的同时又尊重学生，和学生一起进步。突出强调“一员”，即意味着师生平等；“辅导员”即意味着教师是“平等中的首席”。“儿童队里的一员”绝不意味着教师放弃了自己教育的责任，在教育过程中，教师当然是“教学共同体”中与学生平等的一员，然而他是“平等中的首席”，他在师生对话与共享中发挥着其他参与者所无与伦比的精神指导和人格引领作用。
最后，再次强调教师的双重特点：最好的教师，便是近与儿童的成人，也就是最好的辅导者。近与儿童即善于走进孩子的心灵，理解他们的精神世界，能够从孩子的角度思考问题；辅导者，即给毕竟还不成熟的成长中的孩子以各方面的帮助。补充说明一点，也不能以“尊重学生”为名而放任自流，与学生相处一定要把握好“游侣”和辅导者的分寸，尽到一个真正教师的责任。
启发：师生关系决定教育效果。老师是学生中的一员，老师自觉模范遵守班级规章制度，接受奖惩约束；主动承担学生义务，帮助有困难的学生，走进学生心灵，理解他们丰富的精神世界；当他们在生活、学习、人生路上需要帮助时又及时提供他们需要的全放的帮助，呵护他们
健康成长。
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