撰文 / © 李鹤晴、刘奕辰
近日，网络上#这块屏幕可能改变命运#的话题引起网友们的热议，那么这是一块怎样的屏幕呢？又是如何改变了命运呢？
原来，248所贫困地区的中学，通过直播，与著名的成都七中同步上课。通过互联网直播这块屏幕，让孩子接触到更优质的教育资源，从而改变命运。
网友们都很赞赏这块“屏幕”，它在一定程度上解决了教育资源分配不均的问题，使更多教育较为落后的地区，通过互联网实现知识共享。
教育资源
➤ 重要性：软件>硬件
教育资源可分为软件和硬件。软件就是好的教育理念、技术和方法，这是一种取之不尽、用之不竭的宝贵财富。而硬件是好的教育设备、仪器等。家长们都希望有大城市的户口、买学区房、让孩子上“重点”学校、参加课外名师辅导班，为的只是一个学校的硬件设施吗？大家都知道什么样的学校可以被称作是名校。西南联大在如此简陋的教学条件下，仍能培养出邓稼先、杨振宁、李政道等杰出的人才，不得不说名师是其中的关键因素。这也正是梅贻琦校长说的：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
就现在来说，“知识改变命运”这句话仍适用于大部分人。学习更多的知识，改变现状，就需要有更多优质的教育资源。古有程门立雪拜名师，宋濂“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”。而今天，我们通过互联网和名师的距离更近了，贫困地区的孩子可以和城市里的孩子共享优质教育。老师不需要跋山涉水到贫困地区支教，就可以和孩子们进行“面对面”的互动，让优质的教育资源得到共享，这就是科技的力量。
➤ 马太效应
马太效应指强者更强、弱者越弱的现象。换句话说，就是富的更富、穷的更穷。之前有个争议很大的观点——寒门再难出贵子。这也正符合248所贫困地区的中学曾有考上一本的人数仅是个位的状况。城市教育资源优于农村教育资源，东部教育资源优于中西部教育资源。寒门的孩子，很少有机会可以接触到优质的教育资源，不仅是名师的缺乏，还有信息的闭塞。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了，寒窗苦读十年、不和外界接触，也不一定达到自己理想的结果。在同样的竞争舞台上，孰强孰弱自见分晓。马太效应不是一时一地可以消除的，但通过互联网让贫困地区的孩子们能够及时了解最新资讯，可有效降低这种情况的发生。
➤ 未来的教育
“那种感觉就像，往井下打了光，丢下绳子，井里的人看到了天空，才会拼命向上爬。”互联网也许能够改变教育资源分配公平的程度很小，但一点点光亮也可帮助孩子们照亮未来的道路。星星之火，也可燎其希望之原。
2011年，云南丽江一中学生和晓堃毕业，并考入了北大医学部。从高一起，她自愿参与成都七中在丽江一中的第一届直播试验班。她回忆：要说对自己的命运有多大改变，其实没有。高考能加多少分，也不是很明显，但打开了我的视野。评论里说得很好：教育的意义不仅在于获取知识，更为重要的是她教你如何获取知识，以及你看世界的眼光。互联网让贫困地区的孩子们接触到更广阔的世界，让他们有走出去改变自己命运的欲望。
有一个笑话，说一个放牛的，说：你放牛干什么？他说：卖钱！卖钱后干什么？他说：盖房子，盖房子后就娶老婆，娶老婆后生孩子，生孩子，再让他放牛！听起来确实很搞笑，孩子根本不明白自己生活的意义，人生的价值。但这些，在一些十分偏远落后的地区是一个客观存在的事实。祖祖辈辈没有离开过生活的村庄，接触到除了放牛之外更有趣的生活方式。互联网直播改变了他们一直以来较为落后的思想，在青春年少的时候有自己的追求，而不是被牛绊住脚步。
网上有些质疑的声音，直播能改变什么？它也许会改变未来的教育，现在已经在一定程度上做到了。各种各样的学习网站，不仅能接触到国内的名师，还可以听国外名校的课程。直播的方式可以有效解决教育资源分配的问题。
我们对每个孩子都拥有巨大的潜能深信不疑，而优质的教育资源是激发潜能的充分条件。
因此，我们把目光聚焦在乡村的小学基础教育上。到了初中、高中，教育资源两级分化的现状愈加难以扭转；而对小学基础教育的扶持，将整体提升孩子们所受的教育水平。
➤ WeTeach4Hope乡村教育支持计划
我们以有来学自有的教研团队，加以上海思麦公益基金会所提供的支持，成立了WeTeach4Hope乡村教育支持计划，并正在为各地村校提供基础及拓展双层面的在线课程支持。
基础层面，为了解决乡村教师英语教学难的问题，WeTeach4Hope紧贴全国统一的人教版小学英语PEP教材（三年级起点），精心制作了适宜村校学生学习的双师课程。乡村教师即使在英语水平不足的情况下，也能借助该课程给与学生优质的英语教学。
拓展层面，我们为乡村孩童开放幼小至小学高年级的双语启蒙绘本课程以及书虫阅读课程，让高品质的双语阅读启蒙不再是大城市孩子的特权。
哈佛妈妈读绘本
根据中国孩子的语言习得特点，精选美国《时代》周刊评选出的100本最经典绘本及英国格林纳威大奖的获奖作品，内容新奇有趣、故事性强、语句幽默。由哈佛妈妈多多老师进行纯正的中英双语逐句阅读。
多多老师
每天10分钟，带领孩子：
爱上阅读，萌发英语兴趣。
积累基本的英文单词、句型，培养英文语感和认知能力。
更好地认识世界与自身，培养良好的行为习惯和性格品质。
不一样的牛津书虫
“读经典故事，赏优雅英文。”以听懂英语经典故事为目标，书虫系列课程通过泛读12本初级经典英语名著，帮助小学高年级学生在提升语言能力的同时，提升阅读品味，训练专注力，并培养受益终生的阅读习惯。
Mary老师
提供课程是“治标”，而想要“治本”，是要体系化地帮助乡村教师成长。没有先进的教学技能及教学理念作为输入，教育只会沦为年复一年的机械输出。
因此，我们为乡村教师提供教学技能培训、班主任能力特训、以及英语技能培训，由资深特训师通过远程辅导、实操演练、以及定期回访指导，帮助教师们在教学水平及个人能力上获得质的飞跃。
学校申报流程
1.校方填写《学校基本信息表》。
2.WeTeach4Hope项目组将电话联系学校校长，进一步了解学校的情况及需求。
3.校方提供3节以上课程的日常教学视频，或项目组实地探访学校，进行课程试听。
4.WeTeach4Hope项目组将综合评估学校各方面情况，为符合要求的学校有针对性地制作项目实施方案。
中国乡村教育是一个复杂而充满希望的议题。这个长期存在的社会问题并不能靠一块简单的屏幕就能解决，教育水平的提升需要标本兼治——它需要有高质量的课程，有持续进步的教师，有热爱教育的校长，以及各方资源的协调配合。
只要您有进一步提高教学质量的意愿，我们将全力支持，给教师和孩子们提供最有效的帮助。
详情请咨询WeTeach4Hope负责人：刘奕辰
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