前几天，和同事一起去参加一个饭局。饭局的发起人是某法院的副院长，在座的除了我和同事，还有该副院长的一个大学同学一家三口，爸爸在某铁路检察院工作，妈妈是大学英语教师，孩子目前就读于西北政法大学国际贸易专业，大一学生，即将升入大二。
席间，小孩的父母谈及孩子的问题，颇为纠结。从孩子父母的介绍中了解到，孩子毕业于广东执信中学，从小就是属品学兼优的那种类型。因为妈妈是英语专业出生，孩子具备了学习外语得天独厚的环境和条件。高考时参加了中国传媒大学的自主招生，已经获得了附条件的录取通知书，只要他能过国家重点录取分数线，百分百可以进入理想的大学、理想的专业就读。可惜的是，高考时心理压力过大，整晚失眠，成绩并不理想。在父亲的建议下，选择了西北政法大学，但由于分数不够高，无法入读法学专业，最后进入了国际贸易专业。按照孩子爸爸妈妈的说法，虽然高考受了打击，但是孩子并未自暴自弃，希望自己在修读国际贸易的同时，能够辅修法学，同时提升外语，将来成为一个既懂经济、又懂法律，还能以外语为工作语言的跨界人才。同时，在大学期间，他也积极参与社会实践，并试图组建一些社会实践的团队和项目。但是非常可惜，因为所处的地域属于经济较为落后的地区，同学和老师观念也比较保守，同宿舍的同学懒惰、不上进，与他的作息时间和学习习惯格格不入，孩子觉得非常不适应，很是苦闷，最后向父母提出了转学的请求。目前，准备选择联合国际学院。但是，在是否应该转学的问题上，似乎孩子和父母都有些举棋不定，因此希望我们这些学校里的老师能够帮他们拿拿主意。
在不断的对话中，我看到的是又一个中国传统教育模式和中国传统家庭模式下的产品。这种产品的典型特点是：中规中矩，成绩导向，被剥夺了选择的机会从而丧失了选择的勇气，更加没有选择的能力；面临问题时，不是想办法去解决问题，而是逃避。正如前文所提到的这个孩子，从小品学兼优。问题是，我们对品学兼优的评价标准是什么？成绩好，不调皮。可是，成绩好，是不是就代表能力强？不调皮是不是就能够带来父母所期待的所谓“成功”？一直品学兼优的另一种解读，恐怕是没有经历过挫折和失败。没有经历过挫折和失败的孩子，怎么可能具有从挫折和失败中恢复、学习的机会呢？没有这样的机会，孩子又如何能够成长呢？也许增长的是年龄、是知识，但在心理和智慧层面上，孩子恐怕依然停留在孩童阶段。这样的孩子，一旦离开了父母庇护，其独立生活能力可想而知。比如我们刚刚谈到的这个孩子，据说到了大学以后，每天还要花一个小时的时间与母亲聊微信。我和同事听到这段描述时，面面相觑。我和同事长期从事大学教育，见过太多类似的情况，其实，我们感觉不是孩子离不开大人，而是大人离不开孩子。以前读过一篇文章，谈到父母子女之间的爱，是一场渐行渐远的修行。是的，我认同。
回到主题，对于这个孩子，是否应该选择转学，我想关键的问题在于你得想清楚：促使你下定决心转学的根本原因是什么？如果你认为是现在的环境不够好，有没有问过自己：这些问题的出现，是属于不可变的因素还是属于可变的因素？如果是可变的因素，你有没有尽力去改变？我认为，只有属于那些无论如何努力，你都没法改变的客观因素，才可以成为你选择转学的决定因素。
打个比方，你和同宿舍同学的关系不好，在我看来就属于可变因素。生活习惯和学习习惯不同，并不必然导致矛盾和冲突，关键还在于你如何去协调。要知道，我们都是社会人，无论是在学校还是在社会，我们都得学会与不同的人相处。有时候，无法改变别人唯有改变自己。当然，我并不是让你像舍友那样荒废时光，而是尝试着改变自己的作息时间。Morning person 和night person都是相对的，不是吗？再比如，大部分同学和老师观念守旧，也不意味着所有的人都这样，是不是？如果你真的想干成一件事，你还是会找到志同道合的人，虽然不多，但一定有。说真的，我从来不觉得真正的朋友会很多。良师益友不在于量，而在于质。若说不可变的因素，学校所处的地理位置，其气候和自然条件，这个是真正意义上的不可变。不过，我总觉得一个要想成功的人，如果连这个困难都克服不了，恐怕距离成功还远着呢。
因此，问问自己：在选择转学之前，是不是已经尽力去改变那些能够改变的因素？如果已经尽力，选择离开，未尝不是一种好的选择。退一步讲，如果转学不成功，也没啥大不了的。大丈夫能屈能伸，改变能够改变的，接受不能改变的，愿上帝赐予你智慧区分哪些是能够改变的，哪些是不能改变的。
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