孩子周日的钢琴课改到早上了，今天是改课后的第一天。平时我坐在书桌前可以放心地干自己的事，然而今天，钢琴老师一直在强调纪律，要求孩子认真、专注。
可见孩子的表现并不令老师满意。直到50分钟的课程结束，老师还在强调纪律，表达孩子状态不佳。
我看看孩子的状态，确实不太精神，老师和孩子说再见了，孩子没有回答。
我说：老师和你再见，你怎么不说话呢。
孩子像刚反应过来似的 : 哦，老师再见。
钢琴弹完了，我想和孩子谈谈。钢琴课结束以后是美术课，孩子目前在上的课程都是孩子自己认可的。
我：孩子，你老师说你今天状态不好，你觉得呢？
孩子：嗯，我的课太多了，周六的时间就很紧，我晚上没睡好 ，早上起来没精神。
我：课太多，你想如何，是不是需要减课？
孩子：你怎么会让我减课，那就别减呗。你是不是让我美术课也别上了？
我： 我从来都没说过让你上什么课，不上什么课。周末时间是你安排的，课程也是你自己选的。你是个大孩子了，我想和你商量着来，想要参考你的意见。你小时候不懂事，妈妈就做主给你安排。但现在你已经长大了，如果你觉得时间太紧了，要么把周六的钢琴课取消了。
孩子明显放下了戒备：妈妈，昨天你值班，一天只和我联系了一次，还是问我作业写完了没有，态度僵硬冰冷。最后连个再见也没说，也没有亲亲我。
我：哈哈一笑，原来你在意这个啊，那妈妈以后注意点。（这个时候，我想起了李玫瑾教授说的，你和孩子的感情深度决定了孩子对你的管教是否认同。）
孩子：其实你帮我定的这些钢琴课时间节点都挺重要的，我不想减课。想再适应适应。现在时间不多了，我要去上美术课了。
我：好的，你长大了，以后可以多考虑一下自己的事情，自己来规划。我会尊重你的意见的。
孩子高高兴兴地骑上自己的小车车去上美术课了，这是她自己喜欢的，已经坚持了4年了，虽然画的并不优秀，但孩子这份坚持，我深感佩服。
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